黄美玲

中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 为了解体育教育专业大学生的专业认同感水平，分析影响体育教育专业大学生专业认同感的因素，采用《大学生专业认同量表》对四川师范大学体育学院体育教育专业本科4个年级240名学生进行问卷调查。结果表明：体育教育专业学生专业认同感处于中等水平，存在年级、志愿选择的差异。

关键词 体育教育 专业认同

一、前言

专业认同是指学习者对所学专业的接受和认可，并愿意以主动的行为和积极的态度去学习与探究，表现为学习者结合自身的爱好、兴趣、特长，将选定的专业视为自我同一的，希望自己能成为该专业领域的杰出人才[1]。体育教育专业是未来体育事业的传播者，随着高等教育的迅速开展，高等学院体育也逐渐显现从精英教育到大众化、普及化教育[2]。体育院校中体育教育专业是体育专业中的一个基础和特色专业，体育教育专业学生对所学专业的认同水平将影响着他们的学习积极性，择业意向及对未来可能从事工作的态度等。为了解体育教育专业学生的专业认同水平，进行了相关调查研究。

二、结果与分析

体育教育专业学生专业认同感：认知性为（23±3）分，情感性为（36±7）分，行为性为（27±5）分，适切性为（17±4）分，总分为（93±12）分，认同水平处于中等水平，4个维度的平均分：情感性>行为性>认知性>适切性，说明了体育教育专业学生的专业认同感中，情感性认同最为重要。

以年级和志愿选择为自变量……