摘要：问题情境是指教师有目的创设各种情境，促使学生去质疑和解决问题。问题源于情境，学习者在一定的问题情境中，经历的对学习材料的亲身体验过程，才是学习者最有价值的东西。地理新课程标准倡导学生“学习生活中的地理”，“改变学习方式”。创设问题情境能给学生一种积极的情感体验，使每个学生都能得到充分发展，是地理教学中一种有效的策略。

传统的教学过程中，老师一般会先将知识传授给学生，然后再要求学生在情境中予以应用。这使学生缺乏主动发现和界定问题的能力。孔子曾说：“疑是思之始，学之端。”也就是既要重视学，也要重视思，而问题意识正是学和思的前提。现实情境要求人们主动发现问题和界定问题，之后才能解决问题。由此可见，在课堂中为学生创设科学有效的问题情境是十分必要的。问题情境常常对学生具有强大的吸引力，容易激起学生强烈的学习愿望。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生与解决，成为了学生发展的驱动力。科学有效的提问能使学习过程变成学生不断解决问题、提出问题的探索过程。

一、创设地理问题情境对教学的作用

1.有利于激发学生兴趣，凸显地理学科的价值

地理学科具有科学的、文化的及生活的诸多价值。而在接受学习中，学习内容则是以定论的形式直接呈现出来的，学生学习成为了纯粹被动地接受、记忆的过程。学生很难体会地理学科的价值和学习的乐趣，原本非常生活化的地理与学生疏远了，以至于他们产生疑问：学了地理究竟有什么用？……