王土央袁 华

（1.桂林电子科技大学教学实践部，广西 桂林 541004；2.桂林电子科技大学信息与通信学院，广西 桂林 541004）

依托国家级电子电路实验教学示范中心的教师教学发展策略研究

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（1.桂林电子科技大学教学实践部，广西 桂林 541004；2.桂林电子科技大学信息与通信学院，广西 桂林 541004）

结合桂林电子科技大学国家级电子电路实验教学示范中心的建设实践，分析了教师教学发展中存在的主要问题，对教师发展中心的工作机制和制度环境建设进行了阐述，并结合不同教师群体的发展需求构建了科学、全面、富有针对性的培训体系。

电子电路；实验教学示范中心；教学发展

1 引言

人才培养是高校最根本、最重要的任务。多年来，在提高教育质量的氛围影响下，各高校在教学设备、配套硬件、人才培养模式、学科布局、专业设置、课程体系、教材编写等方面均投入了大量人力物力，但却往往忽视了对“人”——执教者本身教学能力的培养，使其成为提高人才培养质量的一大短板。教育部、财政部在“十二五”期间《高等学校本科教学质量与教学改革工程》实施意见中提出，未来将重点建立30个高校教师教学发展示范中心，引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心。

桂林电子科技大学国家级电子电路实验教学示范中心现有专职教师近40人，开出课程20余门，是覆盖全校22个学科专业近万名学生的电子电路相关专业基础课程的实验平台和学校实施国家级的“大学生创新性实验计划项目”、“电子信息类工程应用型人才培养模式创新实验区项目”、“卓越工程师教育培养计划”中实践环节的重要组成部分。……