庞琳娜 韩彩虹

(广西师范大学数学与统计学院，广西 桂林 541004)

高校实施翻转课堂教学模式的若干思考

庞琳娜 韩彩虹

(广西师范大学数学与统计学院，广西 桂林 541004)

从翻转课堂的涵义和特点出发，分析高校实施翻转课堂的困难和解决问题的途径。

翻转课堂；教学模式；高校

1 翻转课堂的涵义

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，简单的说是对传统课堂的翻转，即由“课堂学习，课下练习”转变为“课下学习，课堂练习”。翻转课堂教学模式是指以学生自主学习为中心，教师转化为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴，其中学生是学习任务的研究者、执行者和探究者。翻转课堂教学模式是全球大教育运动的一部分，它与混合式教学模式、探究性教学模式等其他教学方法在含义上有所重叠，目的都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。“翻转课堂式”教学模式是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆。目前在国内关于翻转课堂的研究才刚刚起步，翻转课堂在国内教育实践中的具体应用很少，原因很多。本文就翻转课堂教学模式在国内高校课程中的应用及发展受到的挑战及解决途径进行分析。

2 翻转课堂在高校的特点

2.1教学视频丰富便捷

教学视频针对一个特定的知识点进行设计构建，便于学生查找；视频通过网络发布，具有暂停、回放等多种功能，学生可以自我控制，有利于学生随时随地的的自主学习。教学视频涵盖了很多内容，包括核心的概念，背景知识，知识点的引入，演示练习及知识的延伸等。……