作者简介:胡宝翠(1987－)，女，河南封丘人，教师，硕士，从事心理学教学与研究。

延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和最重要的技能，也是儿童社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随一生的一种基本的、积极的人格因素，是儿童由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志。

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095－0063.2015.02.033

一、个体因素

(一)生理因素

生理结构决定功能，大脑对行为的抑制性控制影响个体自我延迟满足能力。神经心理学对抑制机制中枢基础的研究表明，个体对行为的抑制与大脑的额叶皮层、前额叶皮层有关。对大脑额叶(Frontal Lobe)严重损伤的病人进行临床观察表明，病人不能将注意集中在所接受的言语指令上，也不能抑制对任何附加刺激物的反应。 ［1］虽然婴儿期前额叶的发展已经十分迅速，不过前额叶在儿童4～5岁期间，会再经历一个发展冲刺期。因此，抑制性控制发展缓慢可能是因为前额叶皮质是成熟较慢的区域。 ［2］还有研究发现，跟延迟满足有关的“冷”“热”系统分别和前额叶皮层的背外侧区及腹内侧区有关系。 ［3］

(二)认知因素

1.注意

迈克尔(Mischel)和埃博森(Ebbesen)在1970年通过对奖励物的呈现形式进行一系列变化的方式，操控被试对象对奖励物的注意程度。结果发现，不管是对即时奖励物的注意，还是对延迟奖励物的注意，都会降低学前儿童延迟等待的时间;与之相反，在不呈现奖励物或呈现奖励物而被试不去注意的情况下，都会使延迟等待时间延长。 ［4］1989年，罗德里格兹(Rodriguez)等人以有适应障碍的儿童(6～12岁)为被试对象，采用观察法研究延迟等待中自发的视觉注意模式。……