作者简介:彭丹(1990－)，女，四川内江人，硕士研究生，从事学前教育研究;冯海英(1964－)，女，四川南充人，教授，从事人格心理学研究。

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095－0063.2015.02.032

林崇德认为:“性别角色认同指获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为，并发展为性格方面的男女特征，即所谓的男子气质和女子气质。” ［1］与国外相比，我国在性别认同上的研究起步较晚，还未形成体系，有的也多是理论研究，实践性研究很少，年龄段划分不太严格，泛泛而谈，不能对不同年龄段的孩子进行具体指导。

一、单亲家庭幼儿性别角色认同存在的问题

据统计，“1980年我国有34.1万对夫妇离婚，1990年有80万对，2000年121万对，2003年133.1万，2004年竟有161.3万对离婚。” ［2］随着离婚率逐年上升，幼儿性别角色认同问题日益严重。提到幼儿的性别角色认同，很多人都认为是一件非常简单的事，女孩就是女孩，男孩就是男孩，但事实却非如此。幼儿的行为方式除了受生物遗传因素影响，还受家庭教育和社会等因素影响。弗洛伊德的前生殖时期，亦称恋母情结阶段，男孩子到了这个年龄与自己的父亲产生认同，学习男性的行为方式，这对个人的社会化极为重要。与此类似的行为反应也在女孩子身上发生，开始习得女性的行为方式。但这一时期又有很多矛盾冲突，很容易产生滞留问题，这便是造成孩子以后许多异常性行为的原因。虽然我国是公认的婚姻关系最为稳定的国家，但随着经济的发展和改革……