摘要：地理高考对高中生的文字语言表述要求很高，但平时作业和考试中反映出学生的表述存在各种各样的问题。本文结合平时的教学实践，总结出学生在文字表述中经常出现的五类问题，并提出在课堂教学中的应对策略，以助于提高学生的文字表述能力。

一、引言

在目前的高中地理试题中，主观题所占的比重是比较高的，而恰恰又是学生失分的“重灾区”。地理教师在平时的试题批阅中也经常发现，学生对于试题的出题意图和试题考察的知识点是能够理清的，但在具体的书面表述时却总是“疙疙瘩瘩”，存在各种各样的问题，从而导致写了很多但却无法得全分甚至得零分的现象。这也是导致学生考试中综合题失分较高的原因之一。而江苏高考考试说明的考核目标与要求中明确指出：考查学生“能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点”。因此，学生的书面语言表述能力的提高是值得广大地理教师重视的。

二、高中地理学生书面语言表述存在的问题

学生答案：该岛西侧以高原地形为主，且位于盛行西风的迎风坡，降水充沛，光照充足，适合多汁牧草生长，适合发展畜牧业。

该学生的答案，很好地按照试题的要求从三个因素上来分析了原因，但是仔细分析下来，降水和光照之间的逻辑关系却出现了错误，事实上我们知道在降水丰富的地区往往光照条件是不太好的。……