马金宇

义务阶段的数学教育应当是使学生获得适应未来社会的发展必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;学生的数学学习内容应当是有意义的、实际的、有挑战性的;数学来源于生活，生活离不开数学，数学与生活是相辅相成的，老师在课堂上要联系生活实际，在习题的设计上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的过程，增强其学习的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化。在《找规律》一课中，我努力朝这方面进行了一些尝试。

一、导入与生活问候

《数学课程标准》指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因而教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，培养学习兴趣，发现生活中的数学规律。

例如：

（1）出示一只手五个手指，每两个手指间放一个球，可以放几个？为什么？

（2）出示，图上有什么？

如果在每两棵树之间放一个凳子，可以放几个？ 为什么？

（3）出示：4个电线杆

如果每两个电线杆中间放一个广告牌，可以放几个广告牌？