张录平，付红梅

（湖南女子学院，湖南 长沙 410004）

早在1987年10月，国家教委下发了《关于高等学校思想教育课程建设的意见》，恢复和巩固了“形势与政策”课在高校思想教育课程体系中的必修课地位。2004年中共中央宣传部、教育部颁发《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》则强调要以规范化、制度化建设为重点，加强形势与政策课教学管理。但在实际的操作中，高校《形势与政策》课程一直处于“边缘化”状态，对课程价值的认识缺位，教学内容的不统一，教师队伍的不稳定，教学效果难保证等情况普遍存在。高校《形势与政策》课程的规范化建设仍然是当前大学生思想政治教育领域的一项重要课题。遵循课程建设的基本规律，按照课程建设的基本要求，从“形势与政策”课程知识的跨学科性特点入手，促进课程知识的跨学科整合，形成相对稳定的、具有内在逻辑的知识体系，是推进高校“形势与政策”课程规范化建设的基础性工作。

一、跨学科整合：高校“形势与政策”教育教学课程化的必然路径

课程化就是按照课程建设的要求把教育教学的目的、内容、过程组织和评价等加以规范化和制度化。课程建设的规范化包括教学任务、教学目标、教学计划、教学内容、教学组织、教学评价等方面的规范化，其中最核心的是教学内容的选择与组织，它关联着课程目标与任务的实现、决定着教学组织与评价的方式，课程内容（知识）选择与组织的科学化决定和支配着教学管理的规范化。……