侯志成

（长沙师范学院 师范预科部，湖南 长沙 410100）

师范生是未来的教师，教师肩负“传道授业解惑”之职，语言是基本的传授工具，至于语文教学更是内容与方法一体，这些都决定了语文类师范生的教学技能训练，或者说师范生的语文教学技能训练都是特别需要重视的。关于这一方面的经验文章可以说是层出不穷，这是很好的事情。但如果我们满足于经验的积累，而不能进一步使之发酵、升华，就势必难以有质的飞跃，要解决这个问题，哲学反思就成为一种必然。

一、从哲学的角度看教师的地位和作用

“执两用中”是中国的传统智慧，《礼记·中庸》载孔子语“执其两端，用其中于民，其斯以为舜乎？”[1]所谓两端，即“过”与“不及”，都是对“中”的背离。这里好像只是一个分寸的把握问题。事实上，三分法（准确而全面的说法是“一体二分三合”）不仅是量的尺度，也是结构上的模式。如天地人三才，日月星三光。老子《道德经》云“一生二，二生三，三生万物。”[2]基督教认为圣父圣子圣灵三位一体。辩证法的对立与统一合起来正好是三，民间更常说“事不过三”。这种思维方式也可以运用到语文教育中来。什么是语文教育的“两”与“中”？笔者认为，对于教师来说，“两”就是学生和通过语文呈现的世界，“中”就是语文教师。这里要澄清一个普遍的误解，——教师中心论已经声名扫地了，但是“教师中心”就没有合理的意义和必要的地位吗？以教师为权威、为道或真理的化身、为教学的完全主宰，这种“教师中心”自然是不合时宜了。……