摘要:在《电子技术》实验报告的批阅过程中发现存在诸如:实验报告雷同，实验数据抄袭，缺少理论分析、误差分析，画图、列表符号表达不规范等现象。针对这些问题分析成因，采取加强实验过程监管，实时现场跟进学生的实验进程，确保每位学生实验数据真实有效;制定切实可行，便于操作的评分标准，客观公正，有理有据地量化评价每份实验报告。实践表明，采取这些措施，能有效地解决学生撰写实验报告存在的问题，从而提高实验课教学质量。

文献标识码: A

文章编号:1009-2714( 2015) 03-0097-05

doi:10．3969/j．issn．1009－2714．2015．03．019

收稿日期:2015—04—20

基金项目:湖北师范学院校级教研项目( JH201129，ZD201121)

作者简介:张学文( 1965—　)，女，湖北黄冈人，高级实验师.

电子技术是一门具有工程特点和实践性很强的课程，实验是其重要的组成部分。实验报告是实验教学的一个重要环节，是实验过程和实验结果的体现。实验报告在培养学生的能力方面有着重要的作用，加强实验报告的书写工作，培养学生认真钻研的敬业精神，养成仔细观察和详细记录的学习习惯，有利于学生对理论知识的理解和记忆，以及尊重科学、注重研究、强调实践的科研思维的形成。通过书写实验报告能够加强理论和实践的联系，掌握常用电子仪器的使用方法以及电子测量的基本方法，提高记录、处理实验数据的能力以及分析、判断实验结果的能力，培养严谨的学风和实事求是的科学态度，锻炼科技论文写作能力 ［1］。同时，教师通过批阅实验报告可以及时发现教学中存在的问题，做到教学互动，切实有效提高实验教学质量。……