宗 琪

(苏州大学 文学院，江苏 苏州 215123)

幽默
——语文阅读教学的一把利刃

宗 琪

(苏州大学 文学院，江苏 苏州 215123)

探究了幽默在语文阅读教学中的功能和运用。功能方面，从乐学的角度总结归纳了教学幽默在和谐师生关系、活跃课堂氛围、引导学生思考等方面的作用；具体运用方面，阐述了幽默在阅读教学中的具体运用技巧，涉及教学语言、辅助手段、教学情境等方面。

幽默；阅读教学；乐学；功能；运用

1 幽默与教学幽默

幽默是生活中的“调味品”和“润滑剂”，将之运用于教学将会产生良好的教学效果。本部分将探讨幽默和教学幽默的内涵，旨在进行初步的理论建设。

1.1 幽默

“幽默”一词在生活中被广泛运用，但由于其本身的复杂程度及个体认识的差异性，在不同时期、不同地区，人们对于“什么是幽默”这一问题的看法不尽相同，按其适用范围的大小可大致分为广义、狭义两类：[1]372广义的幽默涵盖了一切滑稽、逗笑的事物，欧美地区的说法多属于这一派[2]。而狭义的幽默则被赋予了更深层次的内涵。例如，1989年出版的《辞海》认为：幽默是“以轻松、戏谑但又含有深意的笑为主要审美特征，表现为意识对审美对象采取的内庄外谐的态度”。这种解释实则将幽默与一般的滑稽、逗笑严格区别开来，是具有代表性的看法。

笔者更赞同后者的观点，并认为“幽默”可进一步地从以下几方面理解：首先，幽默富有趣味。幽默最直观的结果是能让人会心一笑，趣味性是其最基本的特征。……