雍桂梅

摘 要：数学内容枯燥、抽象，理论性强，学生不易理解掌握，并使学生产生了一定的心理负担。就如何帮助学生树立解决数学问题的信心，优化教学情境，营造民主和谐氛围，鼓励学生大胆提问、及时总结经验等展开讨论。

关键词：解决；数学问题；信心；民主和谐；总结经验

小学生年龄尚小，他们的抽象思维能力相对比较欠缺，而数学又是理论性较强、学习内容较抽象的一个学科，小学生在数学学习过程中，对其中的一些公式、概念背诵记忆能力比较强，但如果让小学生去理解并运用这些理论性的知识去解决实际数学问题的确有一定的困难。下面就针对小学生在数学学习过程中存在的一些问题，及如何培养并提高小学生解决数学问题的能力展开讨论。

一、夯实学生基础，精心创设情境

我们不难发现，很多数学问题其中都包含了一个或多个数学概念或公式。所以，在解决数学问题的过程中，我们首先要让学生明确，学生对数学基本知识、概念、公式的掌握和理解是非常重要的，这些都是数学问题得以解决的最基础的东西。只有学生在心里牢牢地掌握和理解了这些基础知识，才可以更好地将这些知识灵活运用。其次，记忆数学公式或原理本身是一个很乏味无趣的过程，而他们运用这些原理要解决的数学问题如果也很枯燥，这难免会让小学生更加对数学学习失去兴趣。教师要努力为学生创设生动有趣的教学情境，使数学学习过程变得更加生动有趣，充满活力。

二、培养学生自信心，激发学生提出问题

教师教和学生学都是为了同一个目的，那就是解决问题。新课改下，教师作为教学过程的引导者和设计者，应努力培养学生的自信心，激发学生去发现问题并能主动提出问题。一些学生因胆子较小，对自己缺乏自信，遇到不懂的问题时更是不敢提问或是向老师或同学请求帮助。针对这些情况，作为教师，我们一定要重视和关心他们，并鼓励有能力的学生主动向他们伸出援助之手，让他们体会到老师的关爱，同时也让这些学生认识到，老师从来都不会因他们不会解决问题而轻视或嘲笑他们，进而让这些学生从心理上逐步对老师和同学产生信任，使他们也敢于提出自己不懂的问题。同时，教师也要对学生的进步和良好表现及时给予表扬和肯定，以激发学生更大的学习热情和自信，彻底打消学生心底“我不会”“我不行”的消极思想，鼓励学生相信自己，让学生时刻在心里提醒自己“别人行，我也行”，树立起“我并不比别人差”的积极思想意识。另外，教师要引导学生全面、客观地分析、认识、评价自己，既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，而是要取长补短，多展现自己身上的闪光点，从而增强自己解决问题的信心，提高解决问题的能力。

三、发扬民主意识，使学生勇于提高，敢于提问

学生能够提出自己的问题说明学生在某种程度上已有自己的主见和认识，说明他们对数学问题有了自己的思考和认识。但他们有时又会担心自己幼稚的问题提出后得不到老师的认可。在旧的教学状态下，教师是整堂课的主导者，学生只是一味地被动接受，师生间缺乏民主平等的思想交流，长期受这种环境的影响，学生有问题也不敢提出来，甚至学生渐渐地都变成了没有问题可提。

通过发扬民主意识，从一定程度上可以促进师生间的沟通交流，学生发现问题的过程其实也是教师发现问题的过程。给学生提问的勇气和胆量也是教师改正自己言行和态度，提高教学质量的一个过程。只有学生真正把自己心中的疑惑大胆表述出来时，教师才能真正了解学生的问题所在，教师才能更好地针对学生提出的问题对教学方法或是教学内容进行相应的调整。所以，积极发扬民主意识为师生交流提供了很好的机会，从另一个方面促进了教学效率的提高。

四、养成总结有效学习经验的习惯

学习的过程就是一个不断发现、不断总结的过程。但小学生往往缺乏对学习经验的总结，不懂得如何进行归纳，一道题做完就完了，以后再碰到类似的题型又不知道该如何解答。可见，适时对学习过的知识或题型进行解题方法总结是非常必要的。在数学问题解答完以后，要引导学生对自己的解题思路及方法加以回顾探讨、分析研究，这是非常必要的，这对于提高学生的分析和解决问题能力是特别有帮助的。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，更重要的是培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神。所以，在数学教学中教师要引导学生对解题思路和解题方法进行细致的分析，并注意对同一类型问题的解法进行概括、总结，并引导学生将这些学习经验运用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

五、深化应用，拓展数学问题

学习的最终目的是学以致用，学习数学并将所学知识运用到生活实践中，解决生活中存在的实际问题，使学生认识到学习数学的作用，体会到数学的应用价值。而且，运用数学知识解决生活中的实际问题，可以进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。为了使学生体会到“数学就在我身边”“人人学有用的数学”，在教学中我常常联系现实生活，把生活中的实际问题抽象成已学的知识和数学问题加以解决，让学生感受到我们的生活离不开数学，同时培养学生学习数学的兴趣。

总之，检验学生在小学阶段数学成绩好坏的一个重要标准就是他解决实际问题能力的高低，培养学生解决问题的能力是一个重要课题，也是时代对我们的教学提出的要求，培养学生解决实际问题的能力的方式和方法值得我们在教学中更深入地探索和研究。

参考文献：

马国杰.浅谈如何提高小学生解决数学问题的能力[J].吉林教育：高教，2011（5）.

编辑 马燕萍