赵鸣明

【关键词】 生物教学;高效课堂;教学理

念;教学目标;实验;探究;现

代教学手段

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

04—0074—01

初中生物是一门学业水平考试的小科目，与语、数、外相比，学生缺乏一定的学习动力。初中生物课堂教学存在诸多问题，比如课时少、不允许布置课外作业等，处境很尴尬。在此形势下，要想使中学生获得基本的生物学知识，掌握相应的技能，笔者认为，教师必须以新课改理念为指导，以激发学生的学习兴趣为突破口。只有这样，才能真正打造高效生物课堂。

一、体现新课标提倡的教育理念

能否体现新课标提倡的教育理念，关键要看教师的教学行为和学生的学习行为，尤其是看学生能否以“自主、合作、探究”的方式进行学习。教师必须努力调整自己的教学行为，扮演好组织者、引导者、参与者、促进者、合作者、激励者等多重角色。同时还要善于开发利用多种教育教学资源。除此之外，教师还要“多一点微笑”、“多一点尊重”、“多一点赞美”，尽力构建平等、民主、和谐的师生关系，并运用学生可持续发展的评价体系，调动全体学生积极主动地参与学习过程。

二、明确教学目标

在教学设计时，只有明确教学目標，才能合理有效地选择、整合教学资源，并围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。制订知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观“三维一体”的教学目标的主要依据，是对课程标准中课程目标的理解、研究，对学科知识、学生和社会需求的全面分析，而不是教材中呈现的教学资源，当然更不能依据教师个人的教学经验进行主观判断。否则，就会使课堂教学偏离新课标的要求，不能达到预期的教学目标。

三、合理运用实验

在初中生物课堂教学中，要结合课堂教学内容，有针对性地进行实验探究活动。

例如，教学“微生物对有机物的影响”时，为了引导学生进行探究，笔者设计了如下几个问题：1.肉汁能够保存较长时间的是;2.预防食物腐败的根本原理是;3.巴斯德通过长期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是。教师可以与学生共同进行实验研究，加强对问题的深入了解。并且在实验过程中，加强对实验现象的分析。在这样的实验活动中，既巩固了学生的知识，又激发了学生探究的欲望。

总之，在教学中，教师要科学地应用实验，加强对生物知识的探究。在此之前，教师要提出有研究价值的问题，和学生一起制订出恰当的科学探究计划。探究计划包括实验方法和实验步骤，这样才能保证实验活动的顺利开展。

四、利用现代教学手段

当今社会已经步入现代化、信息化，教学手段的现代化则标志着教育的现代化。近年来，随着学校教学条件的改善，多媒体已作为重要的直观教学手段，越来越普遍地被运用于课堂教学之中。我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教学媒体有机结合起来辅助生物学教学，能有效提高教学效率。在生物学教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，生动形象地导入新课，无疑会收到事半功倍的教学效果;课堂进行中，利用多媒体播放清晰的、可操纵的画面，能使教学重、难点深入浅出，轻松突破;教学结束时，利用多媒体对教学内容进行提炼、总结，有助于学生理清思路，顺利实现学习目标。

综上所述，要构建初中高效生物课堂，教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生的学习兴趣，明确教学目标，同时还要适时开展实验活动。除此之外，还要将多媒体和传统教学媒体有机结合起来。这样，必会收到理想的教学效果。

编辑：谢颖丽