王霞

构建有趣有序有效的音乐课堂
——以唱歌课《生肖歌》为例

王霞

在上人教版音乐教材三年级唱歌课《生肖歌》时，笔者发现课堂教学如果能做到“有趣、有序、有效”，就能展现艺术课堂的独有魅力，让学生爱上音乐课。下面结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、设计“妙方”激趣

音乐课在小学阶段应该是孩子们最喜欢的学科之一，但是也有很多小学音乐教师对课程理念理解不透，对教材教法钻研不深，对工作缺乏热情，导致音乐课程序化、模式化，孩子们并不喜欢音乐课。所以要上好一节音乐课，教师在课前是要下大量功夫的，尤其是在如何激发学生学习兴趣方面要多动脑筋。《音乐新课程标准》指出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”，即强调在生动有趣、丰富多彩的学习活动中，让学生积极主动参与音乐实践，获得愉悦的学习体验，形成良好的审美能力和创造性思维。

在《生肖歌》这节课中，笔者注重设计“妙方”，将趣味教学贯穿始终。在导入环节，笔者引导学生模仿小动物的动作和叫声，然后用猜谜语的方法导入歌曲教学环节，这样的导入方法充分激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦轻松的氛围中自然进入到学习状态中。在歌曲教学环节，笔者设计有趣的游戏解决教学重难点，如通过讲述有个小动物过马路遇到红灯的故事，邀请学生帮助它顺利过马路，在玩的过程中解决“歌曲中休止符节奏”这一知识难点；再用小猪偷懒，在睡懒觉时打呼噜的方法，引导学生唱好歌曲结束句的长音。用这些妙方激趣，把枯燥的乐理知识寓于生动有趣的游戏方式中，从而达到了“玩中学，学中乐”的目的。

二、有序组织活动

如果说有趣是完成教学目标的前提和动力，那么有序则是完成教学目标的保证。新课改这些年，音乐课堂发生了很大的变化，教师比以往更加尊重学生的主体地位。这导致有些教师产生错误认识，认为尊重学生就是放手让孩子自由表现，让课堂氛围保持活跃就可以了。实际上，以学生为主体的前提是教师的引导，只有教师导之有法、导之有序，才能保证一节课顺利进行。

在上《生肖歌》这节课时，笔者在教学策略的选择上注意了动静结合，一张一弛。安排学生听三遍歌曲，每一遍目标明确，组织有序，让学生充分感受体验歌曲。然后设计了教读歌词，模仿小动物动作读歌词，学生坐着读、站起来边表演边读，教学形式多样化，符合学生年龄特点。歌曲唱会后的音乐游戏环节是本节课的高潮部分，也是教师最难组织的部分，如果组织不好，这节课势必难以收场。这一环节，笔者首先明确提出了游戏规则，然后采用小组合作的形式，把自主权交给学生，由每一组组长组织排练，给学生一个合作练习的时间和空间，然后再请学生分组上场表演。通过教师对教学活动的精心设计、有序组织，学生在轻松、愉悦的氛围中融入到音乐课堂教学，教学取得了较好的效果。

三、注重课后反思

构建有效音乐课堂是新时期音乐教师追求的目标。在《生肖歌》这节课中，笔者注重问题设计的有效性，音乐聆听的有效性，活动参与的有效性，从而让这节课课堂氛围轻松活泼，学生学习兴趣浓厚，教学效果水到渠成。

当然，这节课也有值得探讨反思的地方，这就需要教师在课后进行反省，从而提高课堂教学的有效性。比如在上《生肖歌》时，笔者发现很多学生在课堂上跟着琴唱，唱得很好，但一到自己脱口唱就跑调，笔者觉得主要原因就是课堂上给学生巩固练习的时间短了，可见保证这一环节时间充裕是非常必要的。巩固练习歌曲不是单纯背背歌词，而是引导学生主动唱的一个过程，教师应该多想办法，组织练习的方式要丰富多样，要使学生乐于参与。只要教师不断得到反思教学过程中的细节处理效果，教师的教学水平就会不断提高，高效音乐课堂建构也将指日可待。

（作者单位：十堰市五堰小学）

责任编辑 严芳