【摘要】由于高职生家庭教育的缺位、学生自身原因、高职教育的功利性导致高职人文教育缺失，因此教师需强化自身观念，充分利用英文影视赏析课程这个教育平台，引进翻转课堂教学模式，改革评估方式，渗透人文素质教育。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.016】

【文献标识码】A

【文章编号】2095-7661（2015）03-0059-03

[收稿日期]2015-06-12

[作者简介]王珏（1969-），女，江西省九江人，江西财经职业学院外语系副教授，硕士，研究方向：高职英语教学与研究。

Improving humanistic quality education for vocational college students based on English film appreciation course

WANGJue, YUWei

(Foreign Languages Department of Jiangxi Vocational College of Finance and Economics, Jiujiang, Jiangxi, China 332000)

Abstract：Lack of family education, reasons of students themselves and the utilitarianism of education lead to the neglect of humanistic education in higher vocational colleges. Thus, teachers should enhance humanistic quality education by means of transformations of notions, introduction of the flipped class model and reform of assessment measures based on the platform of English filmappreciation course.

Keywords：English filmappreciation course; higher vocational colleges; humanistic qualityeducation

2014年6月，教育部等部委组织编制了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,这是继《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》后，推出的深化建设现代职业教育体系的具体做法。《规划》提出职业教育的目的是要培养具备高尚职业道德、较高人文素养、通晓国际标准和高超技术技能的专门人才，通过人才专业化提升服务业的竞争力。英文影视赏析课程可以依托其丰富浩瀚的片源，通过英语教师有目的地选择课堂活动，在英语听说学习的同时，有效地实施人文素质教育。

1　高职人文教育缺失的原因

1.1　高职生家庭教育的缺位

根据对我院2012级某专业入校学生5个班的调查发现，在家庭背景方面，来自农村家庭的比例占36.7％，来自城镇家庭的占42.8％，来自城市家庭的占20.5％；在父母受教育程度方面，父母具有大学文化程度的占6.1％，具有高中文化程度的占31.6％，具有初中文化程度的占39.7％，小学文化程度的占21.4％，没有受过教育的占1.2％；在家庭模式方面，成长过程中因父母外出打工等原因与爷爷奶奶生活在一起的学生占37.5％。……