教学系统有广义和狭义之分，广义的教学系统包括教材文本系统、教师讲授系统等等，狭义的教学系统特指教师的讲授系统。本文取狭义，与教材系统相对而言。高校思想政治理论课尤其是“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课程，或者理论性很强，或者政策性很强，如何让大学生态度上“真学”、理论上“真懂”、情感上“真信”、实践上“真用”，进而产生“理论认同、政治认同、情感认同”，这绝非只要有了好的教材就能迎刃而解。课程的性质和教学的现实表明，必须有效实现教材系统向教学系统的转化，由此，既要明确实现转化的根据和取向，又探索实现转化的途径和方法。教师是实现教材系统向教学系统转化的关键，教师只有树立角色意识，提升角色本领，才能增强转化的自觉性和实效性。

一、教材系统向教学系统转化的根据

应该说，任何教学都需要实现从教材系统向教学系统的转化，只不过这并未成为所有教师的自觉。而认识上有无自觉，关系到行动上有无成效及其成效之大小。高校思想政治理论课具有教化人感化人的特质，要求从实际出发实施教学，有效实现从教材系统向教学系统的转化。

首先，实现教材系统向教学系统的转化取决于二者之间一般与特殊的关系。必须肯定，两套系统具有密切的联系。高校思想政治理论课教材系统所体现的是马克思主义理论的基本内容和精神实质，即被实践证明为真理的科学体系。……