一、引言

传统的写作教学模式是影响学生英文写作水平的重要因素之一。 [1]我国高校英语写作课所采用的教学模式，就整体而言，还是传统模式。在这种传统模式下的写作课堂中，教师是主体，负责教授课本内容，学生则被动的接受。师生之间，学生与学生之间的交流甚少。传统写作教学模式下的写作教学考核方式单一，注重学生语言知识的掌握包括拼写、语法等，却轻视了学生的作文思想内容。 [2]传统的写作教学模式不利于学生写作水平的有效提高。学生在这种教学模式下对写作的兴趣较低，不愿意主动练习写作。而写作能力的提高则需要学生在课堂内外，特别是在课外时间里做大量的练习。学生在实际写作中，思维因受应试作文模板、句型的桎梏，写出的文章通常观点陈旧，内容贫乏，落入俗套。

国内学者对高校英语写作教学的现状及方法做了一定的研究。其中，合作学习模式下的英语写作教学实践有待进一步的研究。本文将首先简要介绍合作学习理论及该模式下的高校英语写作教学优势，然后论及如何利用合作学习理论来进行高校英语写作教学实践。

二、合作学习理论及该模式下的高校英语写作教学优势

合作学习理论兴起于上世纪70年代在美国。Johnson等（1998）认为合作学习由五个要素构成：Positive Interdependence、Individual Accountability、Face-to-Face Promotive Interaction、Interpersonal and Small Group Skills、Group Processing。 [3]

大学英语写作教学采用合作学习模式优势众多。这一模式能够调动学生对写作的兴趣，有利于师生之间以及学生之间在课堂内外的互动，给学生提供愉悦的学习氛围及增强学生的合作竞争意识。……