高巍（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

高职英语教学中教师角色的反思

高巍
（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

在高职英语教学中，区别于中学英语教学在于教师角色，在高职英语教学中，教师的角色观念存在误差，与中学英语教学的教学角度一样，这是目前很多高职院校中高职英语教师普遍存在的问题。本文针对高职英语教学中存在的问题进行剖析，并提出了解决对策。

高职院校；英语教学；教师角色；角色反思

1　高职英语教学中教师角色存在的问题

1.1教育模式传统老套

在我国目前的高职英语教学中，很多英语教师在教学过程中仍然以教为主，还是传统的以教师为中心，对课文进行逐字逐句的讲解和分析，完全忽略了学生学习效果的体验，对学生的发散性和创造性思维没有足够重视。在以学生为主的教学模式上没有得到落实，仍然是传统的课堂教学模式，这种模式下的英语教学虽然能够起到将教学内容和知识进行传授的目的，但是学生仍然处于被动地位。使学生养成了被动学习的习惯，逐渐削弱了学生自学的能力，影响学生语言技能的充分发挥。

1.2教师传授知识模式没有改变

在我国目前的高职院校中，教师在英语教学中仍然采取词汇讲解、语法讲解、英文课文阅读的教学模式。通过这些教学模式下进行的课堂教学，学生没有进行自主学习，只是一味的接受，课堂学习模式传统，这在学生看来，教师就是知识，就是正常学习的教科书，教师才是具备知识的教科书。因此，很多学生对于高职英语的学习就没有自己的思考，有不会的地方就被动的找教师，学生也利用最快捷的途径来向教师请教。传统教学下，教师则更会花出大量时间来对自己的课程进行准备，包括一些知识和语法等，而对课程本身没有充分的理解，对学生的实际语言应用能力往往直接忽略，造成学生很难通过探索来获取知识，学生更不能有足够的空间来进行英语学习。

1.3教学条件和方法陈旧落后

在我国高职英语教学中，传统的教学方法和教学设备已经不能适应现代化语言教学发展的需要，例如，课堂中的教学和粉笔，只能给学生视觉上的学习体验，对于英语学习这一语言课程来说则过于陈旧和落后。再加上教学条件的不足，教室空间小就不能涉及语音教室和多媒体教室，学生只能够在教师听力课上来进行语言联系。同时，校方的师资力量也禁锢了英语教学的发展，不能满足教学上的要求，再加上职业学院每年的招生人数都在增长，很多英语教师的教学任务繁重，给教师造成一定的心理负担，必然会对高职英语的课程准备分心，对教学内容投入的精力少，使得一些现代化的教学方式无法实现。

2　高职英语教学的解决对策

2.1摆正教师角色，从师生关系出发

在整个高职英语发展过程中，师生关系作为最基本的和谐条件，是正常教学任务和目标完成的根本。而教师角色在师生关系中没有得到足够的认识和体现，这无论对于学生的心理特征还是社会特征来说发展都不相符。教师是学生学习中的引路人，特别是高职英语教师应以语言学习的领导者的角色来激发学生对英语学习的热情，而不应让学生一直作为倾听者。在社会化信息活动中，学生可以通过不同的途径来获得相关的英语学习信息，教师的角色也不再是传统的信息传播者，教师和学生应进行角色的调换，以学生为中心，辅导学生进行学习，并且能够以最有利的途径引导学生进行主动学习，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，教师应注重思维的创新，启发学生的探索意识，让教师摆脱传统的教学观念，和学生建立一个平等的师生关系，相互促进、相互尊重，逐渐成为学习的主导者。而教师则是学生有利的助手，不断的对学生的心理和英语学习进行辅导，并且能够通过高职英语这门课程给予学生生活和学习上的正确引导。

2.2摆正教师角色，从做好课程运作出发

在高职英语教学中，英语课堂不应该只是传统英语知识的载体，其更应该成为教师与学生共同探讨知识的桥梁。因为教师与学生之间不仅仅是彼此相互影响的主体，从英语课程的组织结构构成来看，教师与学生还应该是英语课程的一个重要组成部分，是课程的建立者，尤其是英语教师还应该充当课程设计者、评价者的角色。

在课程的设计上，学校应该根据自身的实际情况设置英语课程。尤其是绝大部分的高职学生，其英语知识基础较差，相互之间又存在较大的层次差异，所以在课程的设计上存在着很大的难度。而针对这一问题，高职院校英语教师则必须根据学校的实际情况，把握好这一角色，对英语教学资源进行合理的利用，并整理与调整课程结构与授课进度，积极的对自己所设计、实施的课程进行综合判断，做好有效的评价，从而更好地发挥英语课堂教学效果，提高课程效率。

3　结语

本文对高职英语教学中教师角色的反思进行了探讨，也使我们更加清楚地认识到，高职院校作为我国高等素质教育的重要组成部分，其与普通的高等院校相比仍存在着一定的差异，因此，作为高职院校的英语教师，要做好高职英语工作，更应该做好自身的反思工作，并对自身进行一个正确的定位。也只有如此，才能够切实提高高职院校英语教学效果，更好地为学生进行服务，促进学生英语学习成绩的不断提高。

［1］ 赵晶.高职英语教学中教师角色的定位［J］.安徽文学（下半月），2009，（08）：15-16.

［2］ 张艺凡，曹永立.高职英语教学中教师角色的反思［J］.科技展望，2014，（06）：71-72.

［3］白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究［D］.武汉：华中师范大学，2013.

Reflections on the Teachers Role in Higher Vocational English Teaching

GAO Wei
（Inner Mongolia Traffic at Career Technical College，Chifeng 024005，China）

In English Teaching in higher vocational colleges，it is different from middle school English teaching.In the teaching of English in higher vocational colleges，there are some errors in the role ofteachers.This paper analyzes the problems in English Teachingin higher vocational colleges，and puts forward some countermeasures.

Higher vocational colleges；English teaching；Teacher role；Role reflection

G633.41

A

1674-8646（2015）08-0086-01

2015-05-22