刘健

传统课堂教学影响赫伯特理性主义教学理论，过于关注老师的行为，导致过于程式化的课堂教学和教师过分强调教科书，主体性的学生在很大程度上是有限的。这样的课堂何谈“增效”？课后如何“减负”？因此，减负的落脚点就是课堂的增效，创造高效的教学模式。“学案导学”教学模式是一种新的模式，它通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，实现真正的减负。

一、什么是学案导学

所谓“学案导学”是指以教学学案为载体，以教师导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。根据设计学校学生的老师，仔细阅读教材，基于案例研究的需求完成相关内容，提出自己的观点，师生共同学习。不仅能改掉过去老师单纯的讲课、学生被动的听的教学方法，而且证明了教师的主导教学作用和学生的主动学习作用，两者和谐统一，共同进步。依据这种教学模式，学生要根据老师提出的学案导学，仔细认真阅读学案导学，掌握手中的教材内容，接着要根据学案导学要求完成相关的学习内容，让学生提出自己的相关问题及观点，老师及学生共同学习进步。这种教学模式不仅满足了初中物理学生的思维发展需要，更满足了初中物理学生的自我意识发展需要，是学生对自我发展和自我价值的积极感官认知，在这一过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是教会学生如何提高学习能力的一种体现。……