韦根广

摘 要：自2011年开始，我校根据素质教育的发展要求，结合学生实际和物理学科特点，进行了初中物理“‘五导课堂教学”的尝试，经过三年的研究探索，形成了具有一定特色的教学思路，这就是以学生为中心，通过教师导读、导做、导看、导思、导练，激发学生主动学习、探索的兴趣，从而帮助他们掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好品德，提高物理课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；有效性；探索

一、导读

导读就是在预习中引导学生阅读教材及相关资料，初步了解教材的知识结构、内容。教材的起始部分一般都是从生动有趣的物理现象开始的。通过引导学生的阅读，可以激发学生强烈的兴趣和好奇心，进而通过物理知识与生产生活实践的关系认识到物理知识的价值，产生学习的愿望，再通过教材和资料的介绍，了解物理学家与物理知识的关系，教育学生要像科学家那样，不怕困难，努力学习。同时，通过阅读使学生了解本节课所学知识在教材中所处的位置，加强前后知识的串联，形成知识网络。为了更好地引导学生阅读，教师可事先向学生出示本节课的教学目标，让学生明确每一个知识点的具体层次要求，阅读时能迅速抓住重点、难

点，把握知识构架。

二、导做

导做就是教师根据新课标和课本的要求，指导学生边学边实验和分组实验。物理是建立在实验基础上的一门科学，重视实验是学好物理的前提。在当前的中学物理教学中，实验教学仍是个薄弱环节，往往会因此而影响学生对知识的理解和能力的发展。……