王佳慧

（黑龙江大学法学院，哈尔滨150080）

经济法本科教学:问题、应对与效果

王佳慧

（黑龙江大学法学院，哈尔滨150080）

经济法基础理论的抽象性、理论观点的分散性、知识结构的零散性，以及国家干预的公法属性，使学生觉得经济法入门慢、知识散、理论抽象，也给经济法教学改革带来很大挑战。应对之道在于，在“知已知彼”的基础上，通过发挥课件优势、介绍学术前沿、加强学术研究、紧贴经济实事等措施提高学习兴趣，改善教学效果。

经济法；本科教学；应对措施

一、问题的提出

经济法是教育部规定的高等学校法学专业本科生必修课之一，在大学法学专业学科发展和课程设置中占有重要地位。近年来，经济法教学工作者针对教学实践中存在的问题提出了很多改革构想、模式和方案①参见张影：《经济法案例教学立体模式探究》，载于《经济研究导刊》，2008年第4期；孟繁超：《经济法教学实践性模式探讨》，载于《江苏科技大学学报》，2008年第4期；赵美珍、刘永宝：《经济法教学改革的三个视点》，载于《江西理工大学学报》，2008年第6期；金丹：《经济法课的教学方法改革探微》，载于《教育探索》，2010年第5期；谭正航：《论法学专业〈经济法〉课程案例教学的运用与效果提升》，载于《当代教育论坛》，2010年第5期。，经过不断努力，高校本科经济法教学改革取得了较大进展，教学手段日趋多样化、现代化，教学方法越来越灵活、科学，但是，在学科固有特征的影响下，经济法教学实践仍会不可避免地遇到各种问题。

首先，经济法基础理论具有抽象性。……