刘柱

摘 要：为了在教育中体现现代教育理论中提倡的人本位理念，在教育教学实践中真正落实“以人为本”的教育理念，真正达到育人的效果，本文结合本校实际谈一谈如何提高德育能力，达到育人的效果。

关键词：德育；能力；育人

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-358-01

现代教育理论提倡人本位理念，为在教育教学实践中真正落实以人为本的思想，我校以提高德育能力为突破口，使行为控制与情感管理有机结合起来，达到优化教育效能，提高教学质量的目的。

一、提高德育责任能力，让学生少年受教，获益终身

教育者的德育责任有其自身的特点，表现在责任主体的集体性、责任效果的延迟性和责任体验的模糊性。教育者个人的影响也不可能覆盖学生全部的生活空间，其思想观点变化也未必是由特定教育者长期共同影响形成，某个学生可能因为某个教师无意识的一句话或一件事，从此改变生活态度。而这种特定的影响效果可能经过较长时间才能显露出来，影响学生的一生。一次，我在一个班上思想品德课，一节课即将结束时，一名学生大喊：老师，我今天带的20元钱不见了。这个班有一位小朋友爱贪小便宜，经常偷摸同学的东西。全班同学听说有人丢钱了，目光都不约而同地投向了那位爱占便宜的小朋友。小家伙的脸霎时一阵红、一阵白。我也明白了几分，但没立即下结论，而是对大家说：丢钱的同学不要急，你的钱可能已被哪位好心的人拾到交给了老师。要相信我们的同学都是品德优良的好少年。下课后，那位“小偷”悄悄地来到我办公室退出了摸到的现金并不好意思地保证以后再也不乱拿别人钱物了。半年多过去了，这个班级再也没丢过什么，爱占便宜的小学生从此改正了自己的缺点。

二、提高德育移情能力，构建融洽、和谐的师生关系

教育者的移情换位能力体现为对学生理解、同情、接纳、依赖。教育者之间的移情换位，对彼此团结协作，加强教育合力，提高德育效率是十分重要的因素；有助于学生的移情和换位，对及时掌握班级道德气氛，获得德育信息，以及对道德典论导向，学生心理健康也会起到积极作用。有一段时间，由于学生违反纪律或完不成作业，教室里传出教师严厉斥责学生的叫喊声，有的教师甚至说出过激语言，让学生难以接受。为此，学校在教师会上组织专题讨论，校务会提出听录音反思自己的教学言行的解决办法。学校将每个教师2、3节课的教学过程进行实况录音，教师们听到自己在课堂上训斥学生时的怒吼，想到平日上课时的“光辉形象”，一致认为：严厉、呆板的说教可能伤害少年儿童幼小的心灵，教育有缺点的学生，只有付出教师的真诚与耐心，才能取得良好的效果，让少年儿童健康成长与发展。这一句话的开展使我校引发了一场课堂教学的改革，教师们加强了有声语言与无声语言的运用技巧，即通过合理运用语言、语调、语速等言语技巧，提高语言的生动性，吸引学生的注意力，促进学生的思维，又通过温柔期待的目光、充满善意的微笑等表情提醒学生自行调节，不断集中精力学习。学生们知道了这件事，感受到了教师的良苦用心以及慈母般的关爱，学习也变得自觉起来，自我约束、自我管理能力不断加强，师生间亲密无间，课堂教学效果不断提高。

三、提高德育管理能力，达到优化育人效果的目标

学校针对培养有思想、有道德、有文化、有纪律合格接班人的目标，制定了“学生日常礼仪标准”、“班级管理评比细则”等一系列规章制度和德育工作计划，对学生校内、外言行提出了具体、明确的要求，成立了由值周老师与学生会组成的评比机构，及时收集信息，定期评比，每期评选礼仪标兵、文明班级，培养学生的集体荣誉感。

前不久，针对学生迷恋网吧，贪玩电游等不良行为，学校组织全体同学举行“告别网吧，健康成长”的大型签字活动。学校负责人讲解了“迷网吧恋电游”的危害，对告别网吧等提出了具体要求。几名学生代表现身说法，谈出了因恋网给自己学习带来的严重影响，决心集中精力学习，迎头追赶，争做品学兼优的好学生。全体同学郑重签名，从此告别网吧。活动开展后，同学与家长们反映效果良好，那些以前上网及贪玩电游的学生活动前后判若两人，学习风气空前高涨。

四、构建学校、家庭、社会三位一体德育网络，为学生良好的发展氛围

学校、家庭、社会是学生赖以生存与发展的环境，三者以不同的空间和时间形式占据了学生的整个生活。哪一方面教育的薄弱和失误都将导致青少年在一定时间、空间范围内的放任自流，为那些不健康思想的渗入提供了社会。部分学生家长、社会人士过分强调学生适应社会能力的培养，甚至一切以自我为中心，忽视学生良好品德的培养。为改变这种现象，我校建立了教师、家长互访机制。每期开学、期中、期末学校要求教师利用两周时间全面家访，家长学校定期开课，学生家长也经常来校询问子女的学习与表现情况。学校、家庭、社会彼此增进了解，形成共识，协调合作。这样，不仅构建三位一体的德育网络，而且让学生感受到师长亲密无间的关系及老师真诚待我之心，进而深爱自己的老师与学校，为学生的学习及良好的品德的培养注入永恒的活力。

如何加强师德建设，加强与改进未成年人思想道德建设是学校教育的一大主题，我们将不断探索师德建设的新途径，寻求德育工作的新办法，为构建和谐校园，培养更多更优秀的人才而不懈努力。

参考文献：

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[3] 谢 慧.学校、家庭、社会三维互动德育网络初探[D].福建师范大学，2002年.

[4] 卓秀坚.渗透性德育初探[D].华中师范大学，2000年.

[5] 葛新颖.正确认识德育的重要作用[N].安徽日报，2000年.