宋海会

摘 要：随着我国 新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学改革也势在必行，本文结合自己的教学实践，阐述英语课堂教学改革中的利与弊。

关键词：课堂改革；利与弊

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

教育的改革与社会的向前发展是密切相关的。因此在不断尝试各种新的课堂教学改革过程中，我们要把课堂作为培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场。改革从课堂开始，因为课堂既是教学方法，教学手段，教学媒体和新的教学理念展示的平台，同时也是问题暴露的平台。因此针对英语课堂教学改革，我们要进行合理的理解和实施。

一、课改让英语课堂教学取得的成效

1、课改让英语课堂教学的实效性增强

英语学科原本应作为一门语言的形式出现在中国的教育中，但随着应试教育的加强，他只作为一门考试必考学科出现。但随着近年来课改的出现，针对英语课堂教学也出现了一些改观，首先从师生角色上发生了变化：打破传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，让学生成为课堂的主人，让学生参与到课堂教学活动中来。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念。既然是语言教学就应让学生参与进来，交流起来，表达出来。讲求实效的课堂活动需要合理的评价手段的支持。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。这样不但活跃了课堂的教学氛围，而且提高了教学的实效性，让学生体会到学习语言并应用语言的乐趣。

2、课改增强了学生的自信心

课改让我们认识到学生才是教学中真正的主体，因此要让主体因素发挥应有的潜能，教师就要在课前进行充分的调研、备课、预设各种突发情况。因为此时的教师已不是简单地传教授业解惑者也，而是学生学习道路上的促进者，指导者和合作者。因此教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。激发学生继续向上的动力，使学生感觉 到课堂气氛轻松，主动配合教师的教学，教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的 学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。从而增强了学生学习英语的自信心。

3、课改推动了教师的综合素质的提高

随着课改的深入，教师对新的教学理念的学习和理解也在进一步增强，我们应不满足于以前的“一桶水”，我们应拥有“一条河”，一条不断有活水注入的河，只有这样我们才能满足充满想象力的孩子们的需求。这就要求我们要不断的学习和接受新的事物，不断提高自身的素质与修养。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。每位英语教师应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质。

二、英语课堂教学改革中也依然存在问题

任何事物都是一把双刃剑，有其优势，也存在弊端。在英语课堂教学改革过程中，有的教师片面的追求课堂的活跃的氛围，教学中强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，教师课前缺乏对教材的深入的研究和学习，因此学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度，从而形成一种“泡沫课堂”的效应。因此教师在设计活动时应遵循可行性，充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动，同时合理安排活动所需时间、活动步骤 以及学生在活动中的分工。此外教师在精心设计丰富多彩教学活动的同时，合理运用小组合作，增强有效的教学参与。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。

因此我们在接受任何一种新事物的同时，都要考虑到它的利与弊的两面性，这就要求我们在教学中学会及时反思，反思设计，反思教学，反思自己，反思学生。学会反思会让我们在教学的道路上不断成长和进步。反思给我们的教学经验总结提供了广阔的空间，反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。