陈菁

摘 要：每个学生都有独特的精神世界，唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，才能开启学生的心灵之门，深入的去了解他们。

关键词：耐心；心理；桥梁

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

新学期开学伊始，看着班里面每一张稚嫩纯净的笑脸，我由衷的感到欣喜，这些孩子看起来是如此的纯真，他们将在这里开始新的学习征程，将来一定会个个出类拔萃。其中一名同学我特别关注，就是清秀的林。因为她的户籍地和我老家在一起，上初中才刚刚转到苏州来，也许是因为老乡的缘故，我对她变多了一些关注。但是渐渐的，我发现他并不是我想象的那样优秀：她上课不能集中注意力听讲、作业经常空白或不交、提问不会、考试不及格、找她谈话理由一大堆……我很奇怪，不晓得是不是因为新换了环境不适应，于是和她班主任长谈了一次，了解到原来他是单亲家庭的孩子，母亲一个人带大她，由于母亲把所有的希望都寄托在他身上，她的压力在步入青春期的阶段就全部变成了叛逆。我听了，心里很疼，这样的孩子，本来是该阳光雨露般滋润着的年华，可是她却如此痛苦着，我该找她谈一谈。在我面前她哭的很伤心。

第二次找林谈话，主要是鼓励她。我首先让她克服消极情绪，对学习要有耐心，学习上不要急功近利，短时间内有奇效的学习方法，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，易产生挫败感。成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的，所以我们对学习要有耐心。家长的期望不是压在头上的石头。其次合理定位，要客观地评价自己，给自己一个合理的定位我们每个人的学习情况各不相同，我们不能要求自己在初中的最后一段时间里就一定能在学习上突飞猛进，我们应该找准自己在班级中、年级中的位置，树立一个通过自己努力可能实现的目标，从自己学习情况的实际出发，才能进步，相信这也是家长所欣慰的。从那以后，在学习上，林改变了很多。

去苏州乐园春游，许多孩子都买了小玩具，一人一个拿在手上玩，唯独林买了两顶帽子。我问她：“你买两顶啊？”她羞涩的笑了，轻轻说：“一顶给我妈妈的，一顶是给我表弟的。”我问她：“你没有给自己买一个吗？”她摇摇头：“我不要。”我轻轻拍了拍她的肩，她对我露出了一个甜甜的笑。多么懂事的孩子，母亲一个人放弃工作带她在这读书，她肯定知道妈妈不容易。那么在学习上，她肯定知道该怎么做。

逐渐的，我看到了她越来越多的进步和成绩：上课专心致志，认真听认真记；课后问问题的次数多了；考试成绩一跃到班级十二名；更值得一提的是，她的作文获得全国中学生作文大赛二等奖。看着林日渐开朗起来，我在心底默默为她加油。林，你是好样的！

案例评析：

学生处在千变万化的学校与社会环境中，他们的心理可能受到来自各方面的冲击，如处理不当，就会在学生心理上产生障碍。苏霍姆林斯基认为，要热爱、教育、帮助每一个孩子。只有共同的观点，思想和志向把师生结合在一起的时候，教师才能成为真正的教育者。这件事也深刻地启迪我思考师生间关系的真谛，那就是理解学生的行为和情感，引导学生的思想，帮助学生建立起正确的世界观，人生观，拥有健康的内心世界。所以我们教师，应该善于观察，发现学生思想情绪的变化，学会换位思考，谨慎地接触他们的心灵，针对不同情况，巧妙的处理，着重进行心理疏导。并且要不怕反复，多次地耐心地做工作，才能有收效。教师还必须注意增强学生的心理承受能力。要做到这一点，必须提高学生三方面的素质。一是要求学生能积极参加体育运动，增强体质；二是教育学生努力学习，掌握丰富的知识；三是提高学生认知的判断能力，使学生对事物的判断更加符合实际，增强学生的毅力和意志力，从而减少中学生心理挫折，增强对挫折的承受能力。另外，从心理学角度看，挫折具有两重性，一个人在早期受挫折还有好处，可以借此催化学生成熟，从中得到锻炼。俗话说：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。而重要的是教师应从理论和生活经验上加以引导，使之认识到，理想是美好的，但实现理想和愿望的过程确实是艰巨的，教师要培养学生以积极的心态正确对待心理挫折。

根据现代教育观，我认为应承认学生发展的差异性和独特性，正因为这样我在自己的教育教学中才把“师爱”作为核心来实施。台湾著名的教育加高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神”。通过这个案例更使我深深地感到教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵，去热爱学 生，给学生以关心、尊重、理解。只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，真正做到以情育情，以情引情，以情换情之效。教师必须有海纳百川的宽阔胸怀，方能容得下个性千差万别的学子。

对待学生还要因材施教，承认每个学生身上的个性差异，充分关心尊重他，与他谈心成为朋友，不能简单粗暴的训斥。要注意学生的个性特点，针对问题找原因，对症下药。多让他参与活动，感受其自身的价值，有成功的体验。同时教师给予正确的指导，使其改正缺点，健康成长。我们只有对学生付出浓浓的爱，才能架起通往学生心灵的桥梁。

参考文献：

[1] 陈秀玲.语言：师生心灵交往的桥梁[J].时代文学，2010（08）.