姜学亮

（南京市宁海中学，江苏　　南京　210000）

学校德育管理必须处理好“成人”和“成才”之间的关系

姜学亮

（南京市宁海中学，江苏南京210000）

在提倡素质教育的今天，教师应该贯彻真字，真心诚意地教学生学做真人。欲成才先成人是当今社会更应该关注的一个课题，真正做到培养学生成为符合社会实际的人才。本文阐述了学校德育管理必须处理好“成人”和“成才”之间的关系。

学校德育管理成人成才

陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素质教育的今天，老师更应该贯彻“真”字，真心诚意地教学生学做真人。

一、当前成人观存在的误区

目前的社会环境、人文环境、科学形势、中国的特殊国情，依然影响到学校办学的评价标准，分数仍然是一个重要的衡量标准，小学要质量抽测，初中不仅仅要质量抽测，还要以分数排名次（单科排名、总分排名、班级排名、年级排名），中考不达重点高中分数即进不了，考上大学是许多学生的唯一选择，所以不论是老师还是家长，都非常重视分数。

然而，我个人认为素质教育更重要。司马光曰：“德者才之帅也，才者德之资也。”事实上，德与才从来都是相辅相成的关系，这就是所谓的“德才兼备”。所以一位合格的教师不应因为某个学生的成绩欠佳就抱有歧视看法，而应该关注每一个学生，为每一个学生的幸福人生奠基。

网上的一项调查显示，如今孩子的弱点是以自我为中心的意识很强，表现为自私、贪婪、任性、功利，只注重自己的感受，很少顾及他人的利益，心理脆弱，生活自理能力及承受挫折能力弱。我认为根源在于家长忽视对孩子做人的培养和教育。反过来看，所有成才者、成大业者，哪一个不是在做人上有其独特的品质和良好的教养。我国目前仍然注重应试教育，我觉得欲成才先成人是当今社会更应该关注的一个课题，真正地做到培养学生成为符合社会实际的人才。

二、教育所需树立的成人观分析

（一）道德是做人的根本所在。

“少年强，则国强”，青少年是我国的未来和希望，如果只有满头脑的死知识，我国何以发展和昌盛？只有让他们先具有良好的道德观和良好的道德品行，他们才会成为对社会上有用的人。古今中外优秀的教育家都非常看重德育，比如陶行知先生针对学生提出的“每日四问”要求，认为道德应该是做人的根本所在。若是根本损坏，则即使有再大的学问与本事，也是徒劳无用的。甚至一个缺乏道德根本的人，有了大本事还会造成大灾难。因此，我校倡导“用人格魅力来感染身边的一切”，要求每个师生都参与人格魅力建设中。

（二）爱国是做人的基础要求与责任。

“国家兴亡，匹夫有责”。清朝初年著名大儒顾炎武就提出这样的爱国真谛，谓国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任。针对个人而言，爱国是一项基础要求与责任。我国作为拥有数千年文明历史的古国，爱国主义传统薪火相传，连绵不绝，在历朝历代的各个时期都不乏典型的爱国主义事迹，这些都能够作为当前开展爱国主义教育的素材。广大教育工作者应该让学生充分了解国家与民族的辉煌历史，产生民族自豪感与爱国心，并付诸实践行动，通过爱国主义教育引导学生树立正确的人生观与价值观，这才是做人的根本所在，同时是实现中华民族伟大复兴的原动力。

（三）拥有公民意识是做人的基本准则。

我校部分学生家庭条件比较好，他们过着饭来张口、衣来伸手的日子，在家有保姆伺候，出门有司机恭候，在他们看来，世界上的一切问题都可以用金钱解决。所以，我校要求学生首先要做好公民，教育引导他们遵守法律规章，掌握公民的基本权利与义务，强化法制观念；除此之外，还要求有社会责任感与使命感。针对全社会而言，只有具备良好的社会责任感才能形成凝聚力与向心力，为社会经济发展提供动力支持。不可否认的是，在当前社会各个场合当中缺乏公民意识者甚众，这主要是受到社会转型期的影响，导致整体社会风气下行。所以，教育学生拥有公民意识是做人的基本水准就显得尤其重要。

（四）同情和宽容是构成做人的高尚内容。

中国古代思想家、教育家孔子说：“与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。”在现实中，只要不涉及大是大非问题，则宽容与同情应该是优秀的个人品质。在人的一生中，不可避免地会面临困难与挫折。当人处于困境当中的时候，如果可以得到他人的同情与关怀，则可以激发战胜困难的信心，产生精神力量。但是在当前家庭教育中，对孩子过于宠溺，由此培养一些飞扬跋扈、自私自利、狭隘偏执的“小霸王”，严重缺乏同情心，更谈不上宽容他人。根据这些现象，我校联系了河源市阳光网的自愿者和学生们进行“手拉手”活动，以培养学生的爱心与同情心，同时是教育他们做人的实践机会。经过这一系列的教育活动，我校在给灾区人民献爱心的活动中，那些的家庭情况很好的学生，他们自愿把买零食的钱都凑起来，心甘情愿地为灾区出力、奉献诚挚的爱心。

（五）挫折是学会做人过程中的重要内容和途径。

有人说，人类最大的残疾就是心灵的残疾。固然每个人都希望自己一生平顺，但是挫折却经常会不期而遇。为了让学生正确认识自己的挫折，我们给学生的教育是：未经历过挫折的人生，不是完满的人生。一个人，只有经历过挫折才会真正走向成熟。所以在人的基本心理品质中应包括耐挫折力，有坚强的意志，可以直面挫折并战争挫折，形成强大的精神内核，并让自己的人格魅力有所升华，进入新的层次。部分学生因为受到各方面的影响，缺乏面对挫折的能力与信心，一旦遇到挫折就会无所适从，这其实就是缺乏耐挫折力的直观表现。

三、树立正确成人观的建议措施

（一）学校应在教育学生学会做人中发挥出关键作用。

学校作为教书育人的场所，能够在养成学生个人素质方面起到至关重要的作用。有教育学者曾提出：“学校教育特别是现代学校教育，应做到教书与育人相并重……”尤其是在梳理正确成人观方面，学校更是要将育人当成重要教育使命。可以说，一个人在学业方面的缺陷并不一定会影响终生，但是在人格与道德上的缺陷，却会贻误终生，甚至会走上违法犯罪道路。所以学校应该把德育置于首要位置，在教育学生学会做人方面发挥出关键作用。要引导学生形成良好的道德品质与人格修养，这样才能将个人学到的知识用到正处。若是片面地学习知识，没有学会做人，则会信马由缰，最终走上人生的迷途，渐行渐远。

总体来看，学校在教育学生学会做人中方面应具备稳定的思想教育内容，具体包括：第一，爱国意识，即将“五爱”教育作为中心，坚持常抓爱国主义教育，研发爱国主义方面的校本课程；第二，公民意识，即引导学生遵守法纪，形成社会责任感；第三，良好思想道德与行为习惯，比如文明诚信、勤俭节约、不畏挫折及团结友爱等。

（二）教育学生学会做人，家庭教育起着极其重要的作用。

因为不同学生的成长环境各不一样，所以在性格上也会有一定的差异。这就要求教师充分了解每个学生的个性化差异特征及道德素质上的不同之处。同时，教育学生学会做人，家庭教育起着极其重要的作用。正所谓“家长是孩子的最重要的老师”，尤其是在道德素质方面，家庭教育更是不可替代。《家长教育行为规范》提出：“家长应重视子女的思想道德素质教育，培养子女树立良好的社会公德行为习惯……”家庭教育，重在家长的言传身教，以身示范。有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这种潜移默化、耳濡目染的力量是十分强大的，远远超过学校道德教育与社会道德教育。所以，家长应该以身作则，形成良好的家庭风气，引导孩子学会做人。

（三）社会及媒体应在教育学生学会做人中发挥出引导与环境营造的作用。

随着传媒的快速发展，尤其是网络计算机的应用普及，信息传播呈现出爆炸化发展趋势，从而极大地推动社会发展进程，但与此同时也产生一系列的社会现实问题。媒体上的信息鱼龙混杂，泥沙俱下，而处在青少年阶段的学生本身并不具备正确分辨与识别的能力，容易受不良文化及消极信息的影响。在这种情况下，优化社会德育环境是社会各界理应承担的责任与义务。《教育法》中明确要求：“社会组织及个人应为青少年身心健康成长营造良好的社会环境氛围。”所以，社会及媒体应在教育学生学会做人中发挥出引导与环境营造的作用。

综上所述，学校德育管理必须处理好“成人”和“成才”之间的关系。青少年一代是否能够做到“成人”与“成才”，直接关系到社会主义现代化建设事业及中华民族伟大复兴的实现，理应引起社会各界的普遍重视。可以说，做好德育内容设计、提高德育实效，已刻不容缓，更是摆在每个教育工作者面前的首要课题。青少年学会做人，“成人”和“成才”是根本。学校应引导学生学会做人，深入把握做人的基本内涵与要求，实现将做人的道理与日常行为习惯相联系，为日后走上成才之路奠定良好的发展基础。

［1］熊顺美.关于学生素质教育的思考［J］.成才之路，2008，10（5）：11-12.

［2］曹小辉.“人本”教育之我见——浅析“人本”教育在语文教学中的渗透［J］.学周刊，2011，25（8）：33-34.

［3］赵启新.教学生做人与素质教育［J］.邯郸职业技术学院学报，2005，30（3）：55-57.

［4］黄小鹏.教育学生学会做人——关于素质教育的一些思考［J］.中国教育论坛，2014，20（3）：13-14.

［5］郝冬梅.关于对学生进行素质教育的一些思考［J］.井冈山医专学报，2004，10（4）：16-18.