大规模开放在线课程(MOOC)越来越受到全球学习者的热捧，面对挑战，教育界甚至展开了“MOOC是否会代替传统高等教育的”讨论[1]。笔者2014年12月12日检索中国知网、万方、维普等数据库，仅发现8篇有关信息检索方面的MOOC教学论文，多侧重于理论探讨，未见有关信息检索MOOC教学实践的报道。

面对MOOC热潮的到来，石河子大学(以下简称“我校”)积极开展MOOC教学改革探索，信息检索课是第一批参与教学改革的课程。首先MOOC的共享性与交互性能提升信息检索课程的教学效果，其次MOOC的开放性更加适合开设作为全校公选课的信息检索课，再者MOOC的灵活性非常适合高校信息检索不同专业课程的模块化教学[2]。本文介绍了我校信息检索课微课教学模式的实践情况，总结了课程教学中的问题与不足，为同行开展相关教学提供一定的借鉴与参考。

1 MOOC环境下微课程教学模式

信息检索课的学习目标和学习任务是通过课堂学习、网络学习与操作实习等环节有机融合、共同完成的。为保障该课程的顺利实施和教学效果，我们设计了MOOC环境下微课程的教学模式，包括在线教学平台设计、课堂教学平台和在线教学交流平台3个平台和课程引导、自主学习、检索实习、联机考试4个模块。它们相互关联，融合为一个教学整体。

1.1 MOOC环境下微课程的教学模式框架设计

根据教学模式的基本流程，MOOC环境下微课程的教学模式框架设计，分为在线教学平台、课堂教学平台及网络交流平台(图1)。其中在线教学平台包括教学资源、讨论内容及在线测试3部分，课堂教学平台包括课程引导、讨论答疑及实习指导，网络交流平台包括QQ群及网络教学平台中的自主讨论。……