章 乐

（南京师范大学 道德教育研究所， 江苏 南京 210097）

论恐惧的教育功能及其限度

章 乐

（南京师范大学 道德教育研究所， 江苏 南京 210097）

恐惧是人类在感知或想象到具有危险性的事物不断接近时，产生的一种伴随着强烈的紧张和不确定感的情绪，它不仅受事物的自然属性影响，而且还受事物的文化属性影响。恐惧是一种消极情绪，我们一般都对其做消极理解，其实，恐惧也有积极意义。对于教育而言，在特定的条件下，恐惧常常具有一定的教育功能：提升人的安全意识；促使人增强认识和把握事物的能力；孵化社会性的情感；孕育勇敢的品质。尽管如此，要想实现恐惧的这些教育功能，还必须清醒地认识到恐惧在教育中的三个限度：其一，教育中所引发的恐惧要适中；其二，儿童所恐惧的事物要合理；其三，不能让年幼的儿童感到恐惧。

恐惧； 教育功能； 限度

一、理解“恐惧”

对于恐惧我们并不陌生，因为几乎每个人有过恐惧的体验，但是要说清楚恐惧是什么也并不是一件容易的事情。一般而言，对恐惧的理解包括三个方面：其一，人恐惧时有怎样的体验；其二，何种事物会引起人的恐惧；其三，人为什么会恐惧。

（一）恐惧时有强烈的紧张和不确定感

一般说来，恐惧不是一种推动我们对待感受对象的积极情绪（力求接受它，喜欢它，热爱它），而是一种力图保护自身免受有害事物侵扰的消极情绪。不过，在特殊情况下，人也会主动寻求一定的恐惧，来获得消遣，如观看恐怖电影。……