[摘 要] 网络的诞生和发展，给思想政治教育的地位、方法、手段以及环境都带来了诸多改变，这是一种机遇也是一种挑战。推进网络思想政治教育以及增强其实效性是网络时代思想政治教育的主要目标，同时也具有重要的方法论意义，因此，从“应然之意”、“实然之路”、“必然之策”三个层次对网络思想政治教育进行行为逻辑分析很有必要，通过认识网络思想政治教育的必要性，直面网络思想政治教育存在的问题，提出增强网络思想政治教育实效性的对策建议。

[文献标识码]A

[DOI]10.14071/j.1008-8105(2015)04-0108-05

[收稿日期] 2014− 06 − 19

[作者简介] 李弦（1989− ）男，电子科技大学马克思主义教育学院硕士研究生；王让新（1958− ）男，教授、博士生导师，电子科技大学马克思主义教育学院副院长.

中国互联网络信息中心发布的第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。” [1]近年来，网络在我国的普及程度和发展速度有了较大幅度的提升，各种文化也是在网络的媒介中相互交融、激荡。如何有效地推进网络思想政治教育也是当前思想教育学科的一个亟待解决的问题，把进行网络思想政治教育作为一个行为体来分析，则它包含了教育主体、教育客体、教育中介、教育反馈、教育内容等，目前学界关于这几方面的研究已经取得了很多的成就，从教育主体而言，关于教育主体是否具有意识形态性、对网络思想政治教育的基本视域的规定等方面都展开了许多研究；……