人口老龄化背景下隔代教育知识与经验共享机制欠缺

聂淑红侯瑞琳在《广州广播电视大学学报》2015年第5期《老龄化社会视域下隔代教育的发展困境与对策》一文中指出，隔代教育是指祖辈对孙辈的指导和培养，它与亲子教育相对，二者同属于家庭教育的范畴。

知识与经验的共享使得人与人之间的协调与合作能力增强，利于整体水平的提高。隔代教育知识与经验的共享机制就是要将隔代教育中的良好创意、有效做法等在更广大的范围内传播开来，实现优质资源全民所有。目前，我国隔代教育尚未构建起有效的知识与经验共享机制，完全凭靠每个老年人的个体经验开展育孙活动，未形成发展合力，使得一些较好的做法难以得到传播，也使得一些不当的隔代教育观念与行为难以得到纠正。隔代教育知识与经验共享机制缺乏的主要原因包括：一方面是老年人的共享意识淡薄。老年人将隔代教育看作自家的事情，对儿童采取怎样的教育方式均由自己决定，这不利于隔代教育知识与经验的共享。另一方面，隔代教育经验共享的途径与渠道缺乏。现实生活中，隔代教育相关知识与经验的传播一般通过邻里之间拉家常的方式进行，较为随意，老年人之间进行的经验交流也多是只言片语、较为零碎，难成系统。提高老年人的共享意识、丰富共享渠道与途径是促进隔代教育优秀经验快速传播、实现全民共享的重要方法。

[毛毛摘]