雒向东

（兰州城市学院 培黎工程技术学院，甘肃 兰州 730000）

当前，随着信息技术的快速发展，我国正走入一个新时代---微时代：微博、微信、微小说……微课也悄然出现，微课既是在这种大背景下形成的一种崭新的教学方式，微课的出现，让教学者开始重新审视当前的课堂教学方式，微课教学随之成为了研究的热点.微课教学与传统课程相比，具备时间短、内容精、知识点突出等特点，能够弥补很多传统课堂教学的不足，并且其主要以一些微视频为主要载体，可以通过智能手机、平板电脑灯移动设备来传播，符合当前学习者碎片化、移动化的学习方式，更好的实现了知识的传播与共享.将微课与高校物理课堂教学有机地结合起来，符合物理学科的特点，有利于提升学生的学习效果，培养学生的实践动手应用能力，是打造高效课堂教学的一种有效教学手段.

1 微课应用于高校物理专业课程的可行性分析

微课是以视频为主要载体，时间长度为8分钟左右，教学内容主题突出，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，微课是以建构主义学习理论为基础、以在线学习或移动学习为目的的远程教学形式，微课的主要特点是教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源结构情景化.在教学中可以将其穿插于课程的导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节之中，通过微课能够让枯燥乏味的物理课程变得生