李 萍（武汉职业技术学院外语系，湖北武汉 430074）

高职高专院校英语分层教学可行性分析

李 萍
（武汉职业技术学院外语系，湖北武汉 430074）

学生英语综合能力的差异性为分层教学提供了可能性。教学的目的是提高听说读写的水平，文章从分析学生的现实情况入手，从理论和实践层面探讨高职高专英语教学实施分层教学的可行性，为高职高专的英语教学改革提供思路。

分层教学；因材施教；主体

“以人为本”、因材施教是课程教学方式改革、提高教学质量应遵循的基本原则。由于不同地域教育发展水平的不平衡、学生听说读写能力的差异性使得传统的英语教学的改革成为必然。让英语教学过程变为快乐教育的过程，使每个学生的英语水平得到提高，探讨一种新的教学组织形式十分必要。本文将从高职高专英语实施分层教学的必要性、理论依据及实际意义等方面进行分析，并根据自己的教学实际，提供分层的教学思路，与同行们共同学习、共同提高。

1 高职高专英语教学实施分层教学的必要性分析

学生的差异性为分层教学的实施提供了基础。在我国，由于地域经济发展及教育资源的不平衡，很多中小学的英语课不够规范，应试教育的成分比较多，尤其是农村的中小学，基本没有按大纲的要求上英语课，教师英语基础能力较弱（尤其是口语表达能力较弱），使学生的听说水平差异很大。而进入大学后，高校的英语教学，基本上是以固定班为单位进行学习。……