张 微

（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236041）

1 辅导员的角色定位

2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.“从学生开学报到一直到毕业，辅导员会伴随着大学生们成长.”[1]辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度.新生入学时，从高年级学生或教师中挑选专职或兼职人员担任学生的辅导员，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作.[2]从社会心理学的角度而言，辅导员所担任的角色不是单一的某种角色，而是多种角色集一身的“角色丛”.“角色丛”又称角色集，是指一组相互联系、相互依存、相互补充的角色.1957年由默顿（Robert C.Meriton,1944—）在《社会理论和社会结构》一书中提出.默顿认为，角色丛是“人们通过占据特定的社会地位而具有的一整套角色关系”.

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份.辅导员关系到大学生的健康成长，其重要地位显而易见，与其地位所相应的角色也是多重交织的.根据2006年9月1日起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》可得知.辅导员有8项工作职责，包括理想教育、品德教育、心理疏导、困难学生资助、就业指导与服务、组织学生活动、指导党团建设等.[3]这些职责任……