朱继祥

（西安邮电大学，陕西 西安 710121）

1 引言

现阶段，我国高校的青年教师，多为70后、80后生人，90后的教师队伍也正在走向高校的教师工作岗位.他们思想开放、思维活跃、知识面广、包容性强、知识结构更新快；他们学历层次高、参与意识强、工作积极肯干、有强烈的实现自我价值的渴望；他们创新能力强，善于利用现代科学、信息技术来武装自己.同时，他们在由学生转变为教师的过程中，他们的世界观、人生观、价值观还处于未成熟期，因此容易受到各种思想和行为的影响，思想波动较大.作为青年教师，自身也存在一些不足：如教学经验不足，教学方法和手段单一；知识储备量不足；缺乏足够的敬业精神，工作积极性不高；成就感不高，产生职业倦怠；教师业务素质和工作能力有待提高；教师职业自由度较大，有些青年教师不能合理处理集体与个人之间的关系.

高校的扩招，给教师带来了空前的工作压力.给高校教师职业的发展带来了制约，由于高校扩招学生的速度远远大于教师的增长幅度，所以许多的青年教师被迫承担了大量的上课任务，疲于上课，很少有时间去搞科学研究，更谈不上创新了.现阶段，普通高校专任教师中44岁以下的青年教师占高校教师总人数的三分之二.因此，高校对于青年教师职业发展的研究变得十分必要.

职业发展，是学校用来帮助教师获取目前及将来工作所需的技能、知识的一种规划.是在自己工作的领域里……