闫俊玲（赤峰学院　外国语学院，内蒙古　赤峰　024000）

高考社会化趋势下教师专业化发展与高校英语教学质量的提高

闫俊玲
（赤峰学院外国语学院，内蒙古赤峰024000）

摘要：在高考英语社会化趋势下，为了适应市场的需求，实现人才的合理配置，就需要高校的英语教育也随之改变.改变原来的英语教学模式，培养专业型的英语人才，这就要求高校的英语教学需要实现其专业化的发展，发展其专业的技能，因此英语教师的专业化发展是高校英语教学发展的关键，是高校英语教学不断向前推进的主导力量.本文重点谈一谈高考社会化趋势下教师专业化发展对高校英语教学的提高.

关键词：高考英语社会化；教师专业化发展；高校英语教学质量

高考英语社会化发展为高校的专业化英语教学提供了一个平台，因此为了满足英语教学的需要，满足个人发展的需求，高校的英语教学也应当随着时代的步伐向前迈进.高校英语教学的发展依赖于教师，教师的发展是促进高校英语教学的关键，因此这也为高校英语教师的发展带来了挑战，尤其是教学模式、管理、评估等方面，这就使得英语教师不得不走向专业化的发展.一方面，高校英语教学要求教师的专业水平；另一方面，学生英语水平的提高对教师的专业化水平有了更高的要求，这就促使高校英语教学中教师专业化水平提高.只有专业化的水平不断地提高才会促进高校英语教学的发展.这就要求教师不但要有传统的“传道、授业、解惑”的理念；还要求教师有专业化的发展、专业化的标准；要求有创新的理念与专业的技能；还要有创新的教学方法.总之，实现高校英语教师专业化发展既是顺应了高考英语社会化这一改革方案，又促进了高校英语教学质量的提升.

1　教师的专业化发展就是专业知识与专业技能的培养与发展

在高校的英语教学中，没有过硬的专业知识是不行的.高校的教育是培养各种各样人才的教育，而英语又是时代发展必不可少的语言工具.专业化的老师与一般的老师相比：他们对专业、教育手段、教育方法的研究都要比一般的老师略胜一筹；他们有着最新的教育理念，紧跟着时代的步伐；他们掌握着更适合于教学的手段与方法.较以前的那种考试而言，他们更懂得如何去检测学生所学知识的多少与所学的质量.例如：现在高校英语教学中，大多数都是一个学期进行一次考试，这样就造成学生平常不学习，仅在考试的前几天突击复习.教师的专业化发展对其有所改进，教师不会将一个学期所学的东西在几天里就测试完，而是会在课堂上或者是课下的时间来检测同学们对知识的掌握程度.就像在课前听写一些单词，课下与同学们进行一些英语口语的交流，看其是否有进步.在平时里，让同学们写一些英语的小短文，这样可以提高同学们的写作能力.英语教学不同于其它的学科，英语不是一蹴而就的，而是日积月累的.正如积跬步以致千里，积小流以成江海.只有培养与发展英语教师的专业知识与专业技能，才能真正意义上提高高校英语教学质量.

2　教师专业化的发展还需培养教师的专业素养

高校英语的学习在大多数人看来都是枯燥的，由于每天都要重复记忆着相似的知识，因此教师的专业素养在高校英语教学当中是极其重要的.一个教师的专业素养会影响到学生们对教师讲课的兴趣.如果教师的专业素养高，那么他就会受到同学们的尊敬与佩服，从而吸引同学们对教师所教这一学科的兴趣，由对教师的喜爱转化为对所学专业的喜爱.例如：一个同学在一开始不喜欢英语，但在他学习的过程中遇到了一位喜欢的教师，足以证明这位教师的个人素养高.正是因为教师的个人素养深深地吸引了他，所以他才会慢慢地爱上了英语.反之，如果一个学生很喜欢一门学科，但遇到一位他不喜欢的教师，结果他对这门学科的兴趣越来越弱，最终导致成绩下降.由此可见，教师的专业素养对学生的学习极其重要.其次，专业素养还体现在语言的沟通与人际的交流上.一个专业素养高的教师，他的课堂一定是极其活跃的.他也会很好地处理师生之间的关系，营造良好的课堂氛围，并能使得学生最大限度地获取知识，这就是我们所讲的专业素养的魅力.培养教师的专业素养间接地提高了高校英语教学质量.

3　教师的专业化发展有助于高校英语教学理论与实践相结合

虽然高校教师通过更高学府的学习以及社会的实践活动获得了理论知识，但还未能够在教学的实践中得以运用.专业化的发展就是要将理论与实践相结合，用实践检验理论的可行性，用理论来指导实践.在教师的教学过程中，每一个教师都在无形中积累着自己的经验.教师们可以交流分享自己的经验，敢于让他人为自己提出宝贵的意见，这样才可以推陈出新，革故鼎新.我们也可以吸取其他教师的经验，经过不断整合，也就可以让自己的经验更加丰富完美.我们把这样更加丰富完美的经验运用到教学当中，让时间和学生来检验经验的科学性与实用性.当然，在形成自己的经验基础之上，我们更要不断地发展自己，让自己积累与教学相关的更多知识，这样也会为自己在日常的教学中注入新鲜的血液.作为教师，我们不能只注重教给同学们知识，必须让同学们对于我们所教的知识感兴趣，所以对于教学研究我们要加大力度，有了科学的理论指导，有了更多的教学实践，我们的英语教学才会发展地更好，学生们也将会学到更多的知识，从而也就提高了高校英语教学质量.

在高考英语社会化这一前提下，实现了个人与高校之间的相互选择，满足了个人的发展需求，同时也顺应了高校的需求，形成了一种适当的人才调配.高考英语社会化发展的趋势也给高校的英语教学带来了压力，与此同时，这样的压力促进了高校英语教学的发展.而高校英语教师专业化的发展是是未来高校英语教学发展的必然趋势，是未来教育发展的重要前题，也是我们未来教育改革的方向，更是历史进步的体现.随着高考英语社会化的改革，我们也需要适应社会的发展需要，促进资源的合理配置，我们应当培养适应于社会发展需求的专业人才，教师专业化的发展是我们培养专业人才的重要途径，因此教师专业化的发展促进了高校英语教学的发展.我们也深切地感受到教师专业化对高校英语的影响.现在的高校教学需要专业化的教师，尤其是英语教学，它有它自身的特殊性，它不同于其他学科的教师.英语既是教学过程中的交流工具，又是教师需要教授的专业，在未来高考英语社会化的推动下，高校英语教学将走出应试教育的死胡同，开始打破那种“一考定终生”的局面，使其成为真正的交流工具，成为走向外界的利刃，这样就增强了高校英语教学的难度.尽管如此，教师的专业化发展为高校的英语教学解决了这一难题.由于高考英语的社会化也使得未来的高校英语教学与现在的英语教学在基础上也存在了一定的差距，因此未来的高校英语教师更需要坚实的专业知识，先进的教学手段，新的教育理念，这样才能使我们的高校英语教学得以发展，才能培育出一代代的专业人才.高校英语教学变得越来越重要，英语是世界上应用最广泛的语言，也是世界各地人们用来沟通的重要工具，高校英语学习是培养人们英语学习的重要基地，因此英语教学变得更为重要.而在英语教学中，教师发挥着重要的作用.有着专业知识、专业技能，教师这种专业化的发展更促进了高校的英语教学，为高校的英语教学增添了新的色彩，提高了高校英语教学的质量，改变了陈旧的教学模式，改变了那种一次考试决定能力高低的检测方式，完善了高校英语教学的评估方法.或许可以这么说，教师专业化的发展是现在教育改革的先驱，是促进我们高校英语教学发展的动力，是不断提供新知识的源泉，更是提高高校英语教学质量的关键.

参考文献：

〔1〕王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2004.

〔2〕林思丽，侯晚霞.合作教学尝试－－－综合英语合作教学评价与分析[J].思茅师范高等专科学校学报，2008（1）.

〔3〕牟宜武，柏桦.合作教学与大学英语教学[J].武汉工程大学学报，2009（11）.

〔4〕何其莘，殷桐生，黄源深，刘海平.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究，1999(1)：24-28.

〔5〕李涛.高考社会化研究[J].现代教育科学，2013(2)：5-10.

〔6〕郑彩云，陈树根.高考社会化问题探析[J].北京工业职业技术学院学报，2009(7)：143-146.

〔7〕李成伟.英语高考社会化利弊谈[J].考试周刊，2014(10)：4.

〔8〕贾国栋.多媒体教学促进大学英语教学的新途径[J].外语界，1999(2)：30-35.

〔9〕戴炜栋，黄任.转变观念，全面推进外语教学改革[J].外国语，1997(6)：1-4.

〔10〕韩慧卿.英语专业教学改革思路[J].洛阳师范学院学报，2003（3）：113-115.

〔11〕湛启标，英国教师专业发展的改革动向[J].中小学教师培训，2003(9).

〔12〕朱小蔓.谈谈“教师专业化成长”[J].南通师范学院学报，2001(l).

〔13〕苏明辉，姜晓丽.我国教师专业化实施途径探析[J].黑龙江教育学院学报，2006(1)：48.

〔14〕张建伟.反思－改进教师教学行为的新思路[J].北京师范大学学报：社会科学版，1997(4).

〔15〕刘微.教师专业化：世界教师教育发展的潮流[N].中国教育报，2002(4).

〔16〕夏惠贤，严加平，杨超.论英国合格教师专业标准与教师职前培训要求[J].外国教育研究，2006(3)：51.

〔17〕杨雪梅，张婕，肖强.英美教师教育专业化的趋势及其启示辽宁教育研究，2004(l)：66.

〔18〕张忠军.浅谈教师专业化阴.辽宁行政学院学报，2003(3)：109.

〔19〕丁金泉.试论教师专业化的政策选择[J].黑龙江高教研究，2002(6).

〔20〕巧挤J儒德.英国的教师培训管理体制与机制.外国教育研究，20.

基金项目：内蒙古自治区社科规划项目（2014B130）阶段成果

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2015）07-0274-02