大学体育选修课引入野外生存生活训练的策略探讨

2015-03-20刘二侠

赤峰学院学报·自然科学版 2015年20期

刘二侠

（南阳理工学院体育部，河南南阳 473004）

大学体育教学要想在教学质量和教学水平方面有所提升，就要进行不断地创新和发展，除了要搞好基础课程教学外，还要增设一些具有特色的选修课程，丰富体育选修课的内容和种类，给学生更多的选择，更多尝试的机会.野外生存本身是一项实用性运动，通过野外生存生活训练，可以将体育运动与生活实际联系到一起，让学生了解一些野炊、自救、攀岩等方面的知识，并且可以在训练的过程中，养成不怕困难、突破自我的精神，让学生在心智和体能方面得到一定的提高.

1 大学体育选修课引入野外生存生活训练的必要性

素质教育、生本教育的出现，使得传统的大学教育发生变化，开始向着现代大学教育进行转变，很多之前发展不足的学科在新形势下都得到了有效的改善.不过就大学体育教学而言，由于之前的发展一直处于停滞状态，并且在教学资源、教学理念方面都没有得到有效的提升，所以存在的弊端仍然很多.因此在对大学体育教学进行改革的过程中，很多教育工作者都尝试性的加大了改革的力度，引入了很多之前没有的内容.其中野外生存生活训练就是最具代表性的一种.下面笔者就将自身工作经验与调查研究结果进行结合，简单阐述一下大学体育选修课引入野外生存生活训练的必要性.

1.1 满足改革需要，符合教育发展

就大学体育教学的实际情况来看，当前大学体育教学虽然引入了一定的创新思维，并且学校也加强了对体育教学的完善，但是体育教学的内容仍然稍显陈旧，教育教学仍然仅围绕一些传统的体育运动进行.而现在备受关注，较为流行的体育运动并没有被引入大学体育教学之中.这在一定程度上降低了学生参与体育学习的积极性，并且传统式的体育运动对于丰富学生的视野，提升学生的能力也存在着一定的不足.所以，引入一些现代的、学生感兴趣的体育运动已经成为高校体育教学首要解决的问题.其中旅行、登山、徒步是现代人比较喜欢的活动，而这些活动都与野外生存有着密切的关系，所以高校可以迎合这种运动潮流的发展趋势，并结合教育教学的实际目的，在高校选修课中加入野外生存生活训练的内容，让一些对户外运动感兴趣、喜欢新事物的学生进行该项课程的学习，进而弥补体育教学内容陈旧的问题.

1.2 增加实践机会，提升学生品质

首先，野外生存生活训练是一个整体性的、概括性的内容，涵盖了多项体育运动，其中登山、攀岩、游泳等都是比较具有代表性的活动.这些都是之前体育教学中不曾涉及的，并且在训练过程中还要涉及一些野外生活技能的教授，包括生火、自救等等，这些都需要以实践为依托，让学生在实践中进行掌握，进而可以提升大学体育教学的实践性，教学场地不再拘泥于操场以及体育场馆.其次，在进行野外生存生活训练的过程中，每一个学生都要发挥出自己的作用，并尝试与他人进行合作，在野外互相帮助，共同生存.虽然在教师带领下学生在野外并没有生存上的压力，但是通过各项任务的完成，学生还是能够在工作中体会到团结协作的重要性，以及感悟到自然的神奇，资源的可贵，这可以对学生的品质进行很好的提升.

1.3 增加学生运动，强化健身意识

现代大学生的身体素质相对较差，长期存在运动量不足的问题，单凭在学校操场或者场馆中几十分钟的运动根本无法对学生的身体素质进行提升.而野外生存生活训练与正常的体育教学有着很大的不同，学生在进行登山或者徒步的过程中，不但要进行大量的运动，同时还要负责自己的行李，照顾自己的队友，在这一过程中学生不仅会对集体产生全新的认识，更加具有责任感，同时也会了解到自身身体素质的不足，增加学生对体育锻炼的重视.

2 大学体育选修课引入野外生存生活训练的策略

将野外生存生活训练以选修课的形式加入到大学体育教学之中，可以对大学体育教学进行有效的促进，让大学体育教学在创新方面更上一层楼.但是在实际教学过程中，野外生存生活训练的引入却并不是那么简单的，在进行野外生存生活训练过程中经常会暴露出一些缺点和弊端.究其原因，主要就是高校体育教师缺乏野外生存生活训练的经验，并且对野外生存生活训练的知识不够了解，专业性上存在不足，所以难以保证大学野外生存生活训练的质量.鉴于此，笔者认为应该从这些问题的角度出发，提出一些具有应用价值的解决策略，具体来说包括以下几个方面：

2.1 搞好教学规划，设定教学目标

大学体育选修课中进行的野外生存生活训练应与军队以及一些户外俱乐部组织的野外生存生活训练有所区别，要更加突出学校教学的特色，并让其与教育教学的目标保持一致.因此在进行野外生存生活训练之前，体育教师以及相关教学人员应该就野外生存生活训练进行整体性规划，明确训练过程中需要涉及的内容，以及要进行那些方面的准备，并且对可能出现的风险做好预防，制定好解决办法.由于野外生存生活训练有部分教学内容需要在野外进行实地训练，所以体育教师还应提前向学生做好安全宣传工作，将一些注意事项告诉给学生，同时每个班或者每个小组准备一份急救药箱，做好安全保障工作.除此之外，因为是学校教学因此需要搞好教学评估工作，要制定出科学完善的评估内容和评价指标，对学生的表现进行记录和评价，以便让学生了解自己的真实表现，并在之后进行不断的完善.另外最重要的就是要进行教学内容的设计，在进行教学安排的过程中，应注意以下几个方面：首先，要对学生的实际情况进行了解，要符合学生的承受能力，避免对学生造成不必要的伤害；其次，要注重教学的科学性和专业性，所有的训练工作都应该由专业的野外生存生活训练教练带领完成，如果大学体育教师达不到这种专业性，那么学校应该进行外聘，以弥补专业性不足的问题；再次，在训练场地选择的过程中，要事先做好场地的勘探，并确保场地能够满足课程的要求，与课程安排的训练内容相符，并且不会对学生造成危险.最后，要符合教育教学的整体目标，对学生的素质进行提升，通过设置一些考验环节、游戏环节等，让学生可以不断的战胜自我，提升自我，完善性格上的不足，拉近与同学之间的距离，初步形成社会交往能力，为将来能够快速融入社会，奠定良好基础.

2.2 制定管理措施，严格组织形式

我们这里谈到的组织形成，实际上就是具体教学过程中应用的方式方法.这些方式方法应该与教学内容相适配，针对不同的教学内容进行差异性应用.我国教育部门也在多个文件中提出，高校体育教学不应该固守成规，应该针对学生的实际情况、结合教学的最终目的等，采取分层教学、针对性教学，使得每一个学生都可以得到有效的培养.因此体育教师在带领学生进行野外生存生活训练的过程中，也要给予学生个性化关注，针对学生的不同问题给予差异性辅导和解决.当然，野外生存生活训练本身也与一般的体育教学不同，所以体育教师也要及时的对教学思想和教学手段进行更改，结合野外生存生活训练内容和特点重新制定教学策略.并且，要制定新的教学管理制度，对学生的行为进行严格的管理，这不仅有利于强化学生的纪律性，同时还可以增加对学生安全的保障，从而达到野外生存生活训练目标，促进学生健康、全面成长.

2.3 进行教师培养，打造专业队伍

野外生存生活训练不属于大学体育教学的基础性内容，是在体育教学创新过程中引入的新的教学元素.所以绝大多数体育教师都不具备进行野外生存生活训练的能力，很多体育教师甚至都没有在实际生活中参与过户外的登山、漂流等活动，所以现阶段大学体育教师负责野外生存生活训练具有一定的困难性，因此招聘外援，或者与一些户外俱乐部进行合作是现阶段进行野外生存生活训练的最佳途径，但是考虑到教育教学的长远发展问题，大学体育教师还是应该加紧对野外生存生活训练知识进行学习，并积极的参与到实训教学中去，和学生一起进行野外生存生活知识的学习.同时，学校还可以给体育教师提供一些学习的机会，让其到专业的培训机构进行进修，以增加野外生存生活训练的专业性.除此之外，学校应注意到野外生存生活训练不是一个体育教师就可以完成的工作，因此要注重教学团队的打造，建立一整支具有野外生存生活知识的教学团队，满足大学内部野外生存生活训练的需要，为他们的全面成长，奠定坚实基础.