教师培训的价值追寻

刘堂江/中国教育学会常务副会长

《未来教育家》总编辑

师生关系是一种人际关系，教育生态是一种社会生态。

一切伟大的教育思想立足于辩证地看待人与人之间的关系，把握教育与社会之间的关系，以及如何去关联、凸显和改善上述种种关系。

在本期《未来教育家》，一项富有思想力、创新力、生命力的教育培训模式，是我们要向大家推荐的重点。

十年时间里，设计者潜心在四万余名教师中穿梭、探索、实践，不断总结、凝炼、升华，形成了“文化·管理·课程”（CMC）集成交融的培训模式。这种培训，拒绝传统培训“短平快”的快餐文化形象，以“办教育”的态度、理念、方式，培育职业文化，再造培训课程，重构师生关系。

个体在接受教育的过程中，伴随着个性觉醒，会面临三个问题：我是谁？我需要怎样的平台？我将如何看待与他人的关系？CMC教育培训的教育思想回应，在夏风先生的三句话中得以体现——“你是你自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角”。

在现实社会中，每个人都以某种角色处在一种“舞台关系”中——主角与配角、表演与观望、权威与民众、有限舞台与无限机会。CMC力图告诉你，培训的舞台是人生的舞台，每个人要坚信自己是自己的主角，每个人都应该享有均等登台的机会，每个人都需要平等地看待处于不同位置的自己和他人。无论是学习者个体，还是培训组织者、社会管理者如果都能清晰地意识到这一点，那么我们对民主平等的原则、以人为本的理念、合作共赢的方式，就会有更深刻的领悟。培训，浓缩了一段人生，模拟了一方社会，将新型的教育要素及各要素间的理想关系，以舞台、舞台角色定位、台上台下关联的方式表达了出来。

十年来，CMC教育培训无论是针对新教师群体，还是其他教师群体；无论是启动教师职业文化建设，还是创设电影式讲座，都取得了实践性的成功。但是，只有当我们将培训内涵与教育思想相印证，才能看清其教育改革试验的本质，才能真正发现CMC教育培训的范式意义和推广价值。在这块试验田里，我们所倡导的教育改革思想和理念从书本中走出来，化身为培训课程，化身为管理方式，化身为职业文化，通过一个个细节，以人人听得见、看得见、感受得到的方式，进入每个人的心灵深处。这场教育培训的变革，再次证明了一点：教育思想和教育行动是一枚硬币的两面，只有两者无缝契合，教育才真正发生。