吴近珍，宾 倩

(广西大学政治学院，广西南宁 530004)

一、当代大学生公正观现状

(一)大学生公正标准:自我利益高于社会利益

有关调查显示，当被问到“当前社会哪些方面的公正最为急迫”时，37．8%的受访大学生选择了就业机会，其次是社会教育36．5%，再次是收入分配23．9%，而选择政治权利、社会地位、求医治病的很少，分别为 19．1%、15．1%、14．3%［2］，可见当代大学生衡量公正的标准中自我利益高于社会利益，大多数大学生考虑更多的是自己的当前利益，而较少考虑社会利益和长远利益。作为未来社会接班人的大学生在评判公正的时候缺乏一种整体利益和长远利益意识，是我们思想政治教育者要关注和解决的问题。

(二)大学生公正观具有不确定性

当代大学生大部分时间生活在校园中，其接触的人中大部分是老师、同学、朋友、家人等，虽然大学里也有社会实践活动，但他们与社会的接触还是相对比较少，所以他们对社会上的不公正现象的现实感受较少。与之相比，他们使用网络较多，经常浏览微博、微信、空间等网络上的新闻和信息，网络上的信息对他们公正观的形成影响比较大。有人对大学生公正观影响因素进行了调查，在“请按对你公正意识影响大小将下列因素排序”这道题中，把亲身经历排在首位的大学生只占12%［3］。这说明，现实体验对大学生的公正观影响并不是最大的，而大学生天天浏览网络上的新闻，无形中会受到其影响，可见，大学生的公正观受网络影响较大。但网上的信息良莠不齐，真假不一，甚至有些网上信息是一些不法分子为谋取不合法利益而制造出来的反动言论，这些都会对当代大学生正确公正观的形成产生很大的负面影响。当大学生从不同主体或不同方向接收到的信息不一致的时候，特别是现实体验与网络信息产生冲突时，大学生心里就会出现矛盾，造成了一些大学生的公正观存在模糊性和不确定性。

(三)大学生公正行为与公正观念不一致

公正观即人们关于公平正义的基本看法和根本观点。公正观形成后最终要用于指导人们的实践，因此，当代大学生的公正行为更能体现他们的公正观状况。然而，据调查，在以“每个人从自己做起，坚决摒弃不公正的行为”为第一选项的多选题中，只有20．7%的受访大学生做出了肯定的选择［2］。这说明还有很多当代大学生自身都还不能摒弃不公正行为。当被问到“你对走后门获得特殊待遇的现象持什么态度”时，选择“不赞成，但条件允许自己也会这么做”的同学占43．9%［3］。这都说明了当代大学生的公正行为与其公正观念不一致。如何使大学生能从自我做起，维护公正，践行公正，是我们教育者要努力解决的问题。

二、当代大学生公正观存在偏差的原因分析

(一)社会制度不完善

罗尔斯说:“正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样［4］。社会制度是否公正，对人们的公正观有很大影响。由于公正制度建设本身是一个长期的过程，当前我国社会制度也正处于不断的发展和完善之中，其仍然存在一些不公正、执行不到位等问题，比如平等竞争意识与规则并还没有完全确立起来，在社会变革中，一些人利用相关法律法规的漏洞，先富裕起来了，而那些平等参与经济活动的人却没有得到合理的丰厚的回报。这些不公正的社会现象使大学生渐渐失去了树立公正观的信心和渴望，使其公正观出现不确定、模糊等问题。

(二)经济发展状况的影响

新中国建立以来，特别是改革开放以来，我国经济突飞猛进地发展，人民的生活水平提高了，人民生活基本达到了小康水平。然而一些西部地区的经济发展仍然比较落后，与东部地区的差距比较大;农村家庭联产承包责任制虽然曾经使农民的收入大幅度增加了，但是农民、农业、农村的持续发展问题和城乡二元结构问题仍然是我国亟需解决的问题;我国大力发展经济，已经成为了世界第二大经济实体，然而社会事业发展的步伐跟不上经济发展的步伐，我国在社会保障方面投入较少，失业人员、老年人、弱势群体等的基本生活保障还有待提高;同时由于我国处于经济转型时期，市场经济还不完善，多种分配方式并存，一些人通过不正当竞争、不合法的手段获得社会财富的行为还没有得到规范，造成社会贫富差距拉大。这些经济上的不公正现象都极大地影响了大学生的公正观，对其养成正确的公正观造成了负面影响。

(三)价值多元化的影响

1978年的改革开放以来，我国在引进西方先进的经济方式和经营方式的同时，难免也将西方的一些价值观和文化带入中国。特别是在获得信息和交流信息极其方便的互联网时代，大学生可以很方便地了解到外国的价值观和文化。中国传统文化和西方文化同时对当代大学生的公正观产生了影响。我国的传统文化是一种集体主义文化，强调集体利益高于个人利益，当两者发生冲突时，个人利益服从集体利益是理所当然的公正;“而西方个体主义文化则强调个体不可剥夺的权利，为了群体(或多数人)利益不惜牺牲个人(或少数人)利益，不仅不是一种公正，反而被视为一种罪恶。”［5］。在传统集体主义文化和西方个性解放文化的双重影响下，当代大学生的价值观和公正观带有一些不确定性与“自我”因素。

(四)公正观教育存在不足

教育是影响大学生公正观的重要因素之一，然而当今中国的公正观教育存在不足，使得当代大学生的公正观出现一些偏差。公正观教育包括家庭公正观教育、学校公正观教育和社会公正观教育。家庭公正观教育对大学生的公正观的影响是潜移默化的，也是非常重要的。但是现在很多大学生都是独生子女，受到父母的溺爱，形成了以“自我”为中心的思想，同时很多父母为了让孩子不惹麻烦，教育孩子凡事不要多管闲事，使得很多大学生的公正观出现“自我”色彩过重和观念与行动不一致的问题。在应试教育的背景下，高校的公正观教育形式还比较单一，还主要是通过考试来评价学生，实践考核较少，一定程度上造成了当代大学生公正观与其行为不一致的问题。另外，高校盲目扩招，各高校教育资源分配不均，教师资源不足等也是当代大学生公正观出现问题的重要原因。社会教育比较复杂，社会教育主要是通过政府发布的宣传小册子、宣传栏、公益广告等以及社会各行各业中的公正状况的影响进行的教育。社会公正观教育是家庭和学校公正观教育的大背景，其对大学生的公正观的影响也是极大的。当前社会上出现的众多的不公正现象，如各种地区保护政策、城市壁垒、特权政策等很大程度上影响了大学生的公正观。

(五)大学生自身思想不够成熟

从主观方面上说，当代大学生的公正观存在自我利益高于社会利益、不确定性、观念与行为不一致等问题，与其思想还不够成熟有很大关系。当代大学生有批判与创新的精神和勇气，也有知识面广的优点，但同时，他们也存在一些不足，如过于关注自我利益、不够宽容、遇事冲动、过于敏感、偏激等。因此，有些事情可能在成年人看来是正常的，但大学生由于经历的事情较少，就可能主观地认为自己受到的待遇不公正、不合理［6］。另外，外因通过内因起作用，虽然大学生基本上都已成年，但其世界观、人生观、价值观尚处于形成的关键时期。要使大学生形成稳定的正确的公正观，就要有公正的教育和社会环境支撑，然而当前社会上的不公正现象对思想还不够成熟的大学生形成了很大的负面影响，加上高校公正教育存在师资、形式单一等不足，以及家庭和社会公正观教育的缺失，使大学生对形成正确的公正观失去了动力和信心［7］。

三、培育当代大学生正确公正观的对策

(一)完善社会制度

邓小平曾经说过，好的制度“可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面”［8］。可见，要使当代大学生形成一种正确的公正观，首先国家要制定公平、公正的社会制度。我国要不断完善现有的经济制度、政治制度、文化制度、社会保障体制、网络管理制度等，为人们平等地享有基本权利提供制度保障，同时约束那些利用不正当竞争、不合法手段谋取社会财富的不法分子。国家有关部门要制定平等、公平、公正的就业政策和制度，为每个大学生提供平等、公平的就业机会，让大学生切身体会到国家制度的公正。总之，只有在比较公平、公正的社会制度环境中，大学生才能更好地形成一种正确的公正观。

(二)加快发展经济

经济发展是政治、文化、思想发展的基础，当然也是大学生形成正确的公正观的基础。我国要继续大力发展生产力，坚持改革开放，积极参与经济全球化，提高我国的经济发展水平和国际地位，同时采取有效措施提高社会保障、缩小东西部发展差距、城乡差距和贫富差距，为大学生形成正确的公正观奠定经济基础。

(三)加强主流价值观的宣传和教育

加强主流价值观的宣传，弘扬主旋律，占领思想文化的主阵地的决心和力度绝不能放松。我国有关部门要通过分发小册子、互联网宣传、公益广告宣传、红色电影和电视剧宣传、公益讲座等方式弘扬和宣传中国的核心价值观。另外，我国高校也要继续做好当代大学生的思想政治教育工作，通过生动活泼的课堂教学、多种形式的社会实践、弘扬主旋律的红色网站、微博及微信的建立和完善等使大学生了解并接受中国的主流价值观，自觉抵制西方一些低俗价值观的腐蚀，从而使大学生形成符合主流社会的公正观。

(四)加强公正观教育

公正观教育是一个系统的工程，离不开家庭教育、学校教育和社会教育三者的协调配合。如果家庭教育、学校教育和社会教育的方向不一致，则会造成大学生公正观的不确定性和模糊性，不利于大学生形成正确的公正观。因此家庭、学校和社会的公正观教育要协调一致。要做到这点就需要加强三者的沟通。然而，现实生活中，高校与家庭的联系是极其少，除非孩子犯错，否则就只是通过寄成绩单的方式联系。高校与社会的联系比与家长的联系多一些，但也还是不够的。因此，学校要加强与家长、社会的沟通和联系，使学校、家庭、社会三者的公正观教育协调一致。如学校要定期与家长和社会教育的有关部门的代表通过开座谈会、网上交流等方式进行沟通，共同做好大学生的公正观教育，为大学生提供良好的教育环境。

(五)大学生自身努力

外因要通过内因起作用。外部条件再好，如果没有主观努力，外部条件也不可能发生作用。当代大学生要培养一种正确的、符合主流价值观的公正观，必须经过其自身的努力。当代大学生要提高自己的辨别和分析能力，辨别网络上哪些信息是真实的，哪些是虚假的、人为捏造的，辨别哪些价值观是先进的、科学的、符合主流社会的，哪些是庸俗的、腐朽的、不科学的，并自觉地抵制拜金主义、极端个人主义等庸俗的、腐朽的、不科学的价值观，拥护先进的、科学的价值观，从而逐渐形成正确的公正观。大学生还应该言行一致，从我做起，从身边的小事做起，用实际行动维护社会的公正，与社会上的一些不公正行为作斗争。

总之，公正问题是当前社会的热点问题，加强对当代大学生的公正观教育是我国思想政治教育工作者要特别关注和研究的课题。只有挖掘出当代大学生的公正观存在的问题，并对其存在的问题进行细致的分析，才能更好地提出解决问题的措施，从而促进当代大学生的公正观教育。

［1］田俊勇．马克思的公正观及其现代价值［D］．兰州大学，2010．5．

［2］余玉花，刘梦慈，杨礼．大学生公正观状况调查与思考［J］．思想教育研究，2012，(12)．

［3］代冠秀．当代大学生的社会公正意识及其培养［J］．赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2011，(10)．

［4］(美)约翰·罗尔斯．正义论［M］．北京:中国社会科学出版社，1988．3．

［5］秦峰．大学生公正心理初探［J］．社会心理科学(第25 卷)，2010，(4)．

［6］龚鉴瑛．当代大学生公正观特点分析［J］．学校党建与思想教育，2011，(5)(中)．

［7］武立敬．大学生公正美德形成的原因及培育策略［J］．教书育人·高教论坛，2013，(10)．

［8］邓小平文选(第二卷)［M］．北京:人民出版社，1993．293．