王小红

(江苏省武进中等专业学校　江苏常州　213164)



中职语文阅读教学呼唤对话

王小红

(江苏省武进中等专业学校江苏常州213164)

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。对话教学具有民主性与平等性、互动性与交往性、体验性与过程性、创造性与生成性、情感性与人文性五个方面的精神与原则。应从教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生、学生与媒体、学生与生活对话等六个方面明确优化对话教学流程，发展学生语文能力。

关键词：中职； 语文； 阅读教学； 对话

0引言

2011年教育部制定的《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程[1]。德国教育家克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，阅读教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性格[2]。阅读教学的过程就是教师、学生、作者、编者间心灵的对话过程，中职语文阅读教学呼唤对话，需要运用对话的教学形式发展学生语文能力。

1对话教学的精神与原则

对话式的教学，与长期以来形成的那种“牵引式”、“灌输式”教学是截然不同的。新课程下的对话教学，不是看是否采取了对话的形式，而主要是看是否体现了“对话”的精神与原则。

1)民主性与平等性。教学对话意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”。德国哲学家马丁·布伯强调真正的对话是“从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语”[3]，这是一种平等的“我——你”关系。……