山西省长治市健乐幼儿园 李 周

一、创设情景，激发幼儿兴趣

心理学研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。学龄前的幼儿年龄小，无意注意占据主导地位。他们的学习活动常受直接兴趣所支配，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而兴趣和动机是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的兴趣。同时幼儿多媒体教学软件虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。因此，多媒体教学软件就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性吸引了幼儿的注意力，诱发了幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，而且使他们能够进入最佳的学习状态。幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在教育教学活动中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。

二、直观演示，突破重点和难点

电教媒体具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。例如，在讲一些庄稼名称时，对于生长在城市的孩子来说，对田野里的庄稼很生疏，小麦、高粱不分那是很正常的事，怎么办？一部表现庄稼生长过程的电视片帮笔者解决了这个难题。通过对部分庄稼生长发育过程的再现，幼儿不但记住了这些庄稼的名字，它们的样子，生长过程，而且农民辛辛苦苦劳动的过程，也在他们幼小的心里埋下了种子，培育了他们珍惜粮食的情感。

在教学中，有些重点和难点，往往不易突破，因此教师要采用比较容易使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点和难点的一种有效的手段，社会往往是教师不被重视的领域，多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。例如，社会活动了解《中国的四大发明》这个内容时，看似比较具体的内容，引导幼儿真正了解四大发明的贡献是不容易的。教师利用多媒体向幼儿播放四大发明产生的原因、四大发明给人们生活带来的便利以及四大发明的手工制作过程，这些视频的播放有效的提升了幼儿对我国古代人民聪明才智的认识，感知到发明的意义是要为人们生活带来便利的道理。

三、引发联想，提高幼儿的思维能力

电化教学给幼儿提供了多种感官的刺激，它形式新颖，内容生动活泼，这些都会使幼儿兴奋、积极、愉快。整个学习的过程就象做游戏一样让人感到轻松，从而在不知不觉中掌握了所学的内容。例如，在大班看图讲故事《猪八戒吃西瓜》，教师通过多媒体出示了九副连环画，引导幼儿观察图片，分析故事的发展，对自己看不懂的某张图片提出问题，让大家帮助他回答，同时教师精心设计一连串的提问，促使幼儿一面看着栩栩如生的图片，一面根据自己的生活经验和已经掌握的知识，表达自己对整个画面的的理解，幼儿始终处于积极的思维活动状态中，放手让幼儿自己看，自己编，自己讲，充分调动了幼儿学习的积极性，主动性和创造性。教师拓展幼儿连环画的知识，通过动画形式增加对话框，引发幼儿对对话框的结构和作用进行分析、研究，确定对话框的最佳使用效果。他们根据连环画的画面的设置讲述了一个完整、生动，并且都有自己独特的创造和发挥的故事。

四、利用电教媒体，促进教学质量的提高

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透在幼儿学习与发展中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。教育要顺其自然，尊重自然，顺应幼儿的发展，教师就要倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。现代教育技术的运用为幼儿教育教学模式找到了一个很好的切入口。

例如，在开展《娃娃看天下》子主题《京剧脸谱》这一活动时，教师通过课件首先安排了京剧最具代表的人物关羽的脸谱作为课件的序曲，既表达了本课的主题，又使人感到亲切,接着选择了京剧中具有代表性的窦尔敦和曹操、包公、穆桂英、佘太君、孙悟空等脸谱让孩子们一一进行浏览，伴随着古琴曲的背景音乐和解说词，孩子们有了一种身临其境的感觉,最后，教师就京剧的起源、京剧的特色及人物事件组织讨论。在讨论教师根据幼儿提到的问题，教师用放大程序及时将它们进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然。由于教师课前教学资料准备得充分，操作简便，画面、文字、音乐、话外音等配合巧妙，师生互相呼应积极有效，呈现了一次完美的电教媒体教学活动。体现了《指南》倡导的促进幼儿做中学、玩中学的教育理念。

前教育部长陈至立同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。”电教化教育将教材内容直观形象地展现在孩子们面前，使孩子们眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，更好地掌握了知识。但电教化很容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和变化多样的视觉刺激中，幼儿园教学活动绝不能以娱乐而告终，只有合理有效运用才能使电教化教育发挥最佳功能。