广西河池市金城江区六圩镇中心小学 兰淑珍

新课改实施有效教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。对有效教学的理解，我认为有两层含义：一是单位时间的效率（40分钟内），二是一节课学生的收获大小。所以，有效教学活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，提高教学有效性寻找突破口。我认为，把有效教学和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就把我的有效教学工作简单汇报。

一、更新教学理念，提高课堂教学效率

课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。我认为一堂课可以从三个方面进行思考：教什么？怎么教的？教得怎样？这对自己的专业成长很重要。

二、严格落实教学常规，努力提高课堂教学的有效性

课堂教学的有效性我认为有两大方面：一是运用多媒体，进行趣味性教学激发学生学习的兴趣，运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂，提高教学效率。中年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我在教学活动中注重运用直观形象的教学手段，让多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。二是重视良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，使学生在习惯养成方面越来越好。

三、确立主体，合理探究

新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习我感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，我认为新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。 我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

（一）有效备课

备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

（二）有效上课

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整”来严格要求自己。

只有亲身经历的，印象才会深刻，思考才会深入，感悟才会贴切、真实，学到的才是真正属于自己的知识。三年级的学生以形象思维为主，抽象思维为辅。实践、感悟，让学生在老师的指导下，积极主动参与知识再创造的过程，终身受益。

（三）有效练习

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。

（四）有效辅导

培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。 对于优等生：要以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。

（五）有效延伸

作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，还要加强指导、检查和督促。对作业要有及时、精简的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到，要做好个别辅导工作。

总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。