四川省宜宾市建国实验小学 李长琴

“假如幸福的话，你就读读儿歌吧~~”，随着欢快的音乐，屏幕上出现了一行醒目的句子： 晨诵，与黎明共舞，让我们用最美妙的声音，开启生命中一个个重要的日子。此时，全体学生不约而同念诵起来。我们的晨诵之旅又开始了……

那天，我们的晨诵题目是《爱读书的树叶》，上课开始，我先用多媒体出示一片大树叶，启发学生猜猜树叶在干什么？孩子们开始还有些胆怯，于是我鼓励他们说：“孩子们，发挥你们想象的翅膀，想想这片树叶在干什么呢？”经我这么一点拨，孩子们的童真被点燃了，小手纷纷举起，有的说，树叶在晒太阳，有的说树叶在照镜子。接下来我又出示了许许多多不同形态的树叶，让孩子们猜猜它们又在干什么？此时，孩子们的兴趣被调动起来，想象也更神奇，有说树叶在跳舞的，有说树叶在合唱的，有说树叶在一起玩耍的……这样的结果真是出乎我的预料。

接着，《爱读书的树叶》这首儿歌缓缓呈现出来。一年级孩子识字量较少，对于这篇儿歌，我想，让学生在短短20分钟读好可能有些困难，如果实在没办法，我就一句一句领读吧。但课上却完全出乎我的意料，孩子们不但敢读愿读，而且对读投入了极大的热情。我问：“谁愿意读给大家听啊？”大家你望望我，我望望你。终于一个小女生举起了手，她站起来就开始朗诵，除了读错一个字以外，还蛮顺利的，而且声音也很响亮。我微笑着说：这位孩子读得真棒，声音真好听，还有谁愿意试试？”听我一夸，没想到，同学们纷纷举起了小手，小嘴喊个不停：“我、我、我……”这时，我看见一个小男孩试探着举起了手，又放下了，我笑着问：“你想读吗？”他忽闪着大眼睛说：“我，我想读。”我说：“大胆些，不会的，老师教你，好吗？”结果他站起来大大方方地读完了诗。多么勇敢而天真的孩子，我知道读已占据了他整个心灵。后来，我们还分角色读，小组赛读等，孩子们别提有多来劲了。哇，课前自己真低估了这群小家伙。

短短时间，我看到了孩子们无穷的想象力，看到了他们无限的热情，看到了他们敢想敢说，敢读愿读。这是诗歌带给大家的影响，更是晨诵带来的变化。

还记得那是我和孩子们一起朗诵《全世界都在对我微笑》：

今天,我偷偷做了一件事，

于是,全世界突然对我微笑起来。

绿树对我招手，

花儿对我挤眼，

小鸟儿在枝头吱喳叫，

小草儿们弯腰齐声问我好！

而我只不过暗暗下了决心，

从今要做个好孩子。

就这样，

突然间，

全世界都在对我微笑。

那天早上，我把《全世界都在对我微笑》这个题目工整地写在了黑板上。告诉孩子们，我们要读这首诗，还要写这首诗。孩子们一看到我写下“作者：金子美玲”，居然一阵喧哗，似乎是仰慕已久的朋友到来，我不由被这番景象感染……因为，我们之前正好学习了她的一首诗，看来，孩子们已经因为一首我们的开启诗《全都喜欢上》与金子美铃结下了不解之缘。

接着，我在大屏幕上出示了这首诗，在和孩子们一起大声诵读的时候，我仿佛又回到了学生时代，那个充满梦想的时代……在那一刻，我真的感觉自己好年轻好年轻，似乎一切困难都不是困难，一切的烦恼也都不复存在，就这样下定决心做个勤劳的，诚实的，懂礼貌的一切一切都理想的好孩子。

于是，我们的舞台也展开了，更多的微笑如艳阳一般撒下，如鲜花一般绽放。

全世界都在对我微笑 （钟佳伶）

今天,我偷偷做了一件事，

于是,全世界突然对我微笑起来。

花朵对我点头，

溪水对我歌唱，

小草对我跳舞！

柳枝对我招手，

而我只不过暗暗下了决心，

从今要做个勤奋好学的女孩。

就这样，

突然间，

中国农业大学宋建农教授的科研团队采用振动式间隔松土工作原理，开发了配套机具9ST-460型草地振动式间隔松土机(如图6所示)，实现了高坚实度条件下草原土壤的虚实耕作和原地放垡[40-41]。机器作业时由圆盘式前导切割系统切断草场地表的牧草的根系，形成的条状土垡；土垡经过由动力系统驱动的倒梯形振动松土铲，在松土铲作用下，完成土壤强制疏松，而后铺放于原来位置；为防止土垡过于疏松和跑墒，由地表碎土和镇压装置进行镇压。

全世界都在对我微笑。

全世界都在对我微笑 （韦纬）

今天,我偷偷做了一件事，

于是,全世界突然对我微笑起来。

蜜蜂为我采蜜，

蝴蝶与我嬉戏，

杜鹃枝头高唱，

而我只不过暗暗下了决心，

从今做个大胆自信的好孩子，

就这样，

突然间，

全世界都在对我微笑。

看着孩子们洋溢的笑脸，稚嫩的话语，我心再一次欢喜，仿佛全世界也在对我微笑，晨诵融入我们的心里。诗歌不仅仅带给学生心灵的震撼，也带给我新的梦想，新的激情。

晨诵，是把每一首诗融入孩子的生命体验中，让他们与诗歌产生共鸣，从而唤醒其沉睡的心灵，与黎明共舞，用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。亲身体验才能感受其中的美好，才能看到路途中的无限风光。愿意坚持着，和孩子共同走在晨诵的路上，一路精彩一路歌。