□唐彪（湖南现代物流职业技术学院湖南长沙410007）

高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨

□唐彪（湖南现代物流职业技术学院湖南长沙410007）

我国经济的快速发展，为我国的教育事业注入了全新的活力。随着新课改的不断推进，也对高校体育的教学活动提出了更高的要求。教育工作者必须革故鼎新，创新教学的理念、方式和方法，才能满足新课改对高校体育教学的目标和要求，也为国家培养专业化、高质量的体育人才。但由于受传统教育理念的束缚，体育教学的改革中也出现了一些问题，这问题已经成为高校体育改革道路上的阻碍。及时解决这些问题是非常重要，也是非常必要的。本文将从体育教学改革入手，从高校体育教学改革中存在的问题、解决问题的改进性策略、高校体育改革的前景和方向，三个方面展开分析与探讨。

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1、高校体育教学改革中存在的问题

高校的体育教学经历多次的创新和改革，由传统的体育课转变为基础体育教学和专项体育教学的结合，是改革的一大进步。但我们也能看到，在改革中，确实还存在着或多或少的问题，成为了改革路上的绊脚石。

1.1、教学理念相对落后

传统的体育教学活动是以老师为教学主体的灌输式教学，在现在的高校体育课上已然可以看得到。从某种程度上讲，教学理念的更新程度可以反映出对体育教学改革指导思想的把握程度。而观念更新是一个需要教育工作者循序渐进，不断提醒自己的过程，并不能一蹴而就。但如果高校体育的教育工作者如果不能从传统的教学理念转变，就必定受传统教学观的掣肘，无法进行教学方式方法的创新。忽略对学生积极性的培养，忽略对学生终身体育观念的培养，就不能成根本上扭转传统“填鸭式”的教学，必然导致高校体育的教学改革出现问题。

1.2、教学内容驳杂无创新

哲学有这样的观点：量变的积累可以发达质的飞跃。但如果量变错离了方向，盲目的进行积累，可能会完全不得效果。在体育的教学活动中，教学内容驳杂不精就是一个典型的问题。教学内容驳杂，就不能满足当代大学生的发展需求。我们要看到，当代高校学生在信息化的浪潮下，知识面广，对新生事物的接受能力强，喜欢更为别出心裁、独具一格的个性化事物。所以，我们在高校的体育教学内容上，应该针对学生的需求，做到细分精选，使其能够有针对性地就某一领域进行深入学习。而不是使我们学生有广泛的学习范围，但所有领域都只学到了皮毛，浅尝辄止。这种表面的全面发展，不符合新课改对教育教学提出的要求，也不利于塑造新时代需要的学生人才。所以高校的体育教学与其追求广度，不如挖掘深度。

1.3、教学活动重视体育技术轻视理论指导

在体育教学中，出现了重视体育技术轻视理论指导的现象，也就是“重技轻理”现象。重视体育教学活动中的技术、技能的培养，而缺少了教学中本应有的基础性的理论教育。当前大多高校的体育教学活动都是以训练为主，以教师讲解动作要领和技术细节为主，导致学生不了解体育科学的内容。这样，不仅可能导致学生盲目训练，也忽略了学生的个性需求，学生不能运用知识和理论于自身的体育锻炼，从一定程度上制约了学生参加体育活动的积极性。

1.4、过于否定传统的教学方法

随着新课改的推进，很多教育工作者过于片面地认识传统的教学方法。虽然传统的教学放的的确存在一定的问题，比如：一教师为教学主体，学生的参与度和参与感较低等等。但也不可否认传统的教学方法也带给了我们教学一定的启迪和启示。对于传统的教学方法，作为教育工作者，应该遵循继承、发展和创新三位一体的理念，批判的继承，有选择地发展。

2、解决问题的改进性策略

2.1、促进教师更新教育观念，完善教师队伍建设

推进高校体育教学改革的第一个台阶就是促进教师更新教育观念。一方面，要客观审视传统的教育理念，对于其中优秀的部分我们要继承和发扬，对于存在的问题，我们要在新的观念中做出审视和改变。另一方面，教师的教育观念应努力与新课改的课程教学要求相适应，善于在教学活动中灵活运用新生事物。高校体育教学改革的新教育理念应是：发展学生的个性学习，重视学生的全面发展，提高学生对体育的认知，促进学生能在体育活动中有积极的情感和社会体验，促使学生在体育教学与活动中得到整体性的发展。要想促进教师更新教学理念，必须完善教师队伍的建设，进而使教学苏中在数量和质量上都提高和进步。高等院校应建立一支高素质的教师队伍，并有计划地开展教师队伍的培训，是教师能够在专业知识和教育理念上跟上时代的步伐。可以开展脱产进修、在职培训和外校参观风形式轮流进行对教师队伍的培训。同时，作为一名教育工作者，也要有意识地在课前课后多思考、多学习、多创新，不断提高自己的思想层次和职业能力。如此，方能使高校的教师队伍为体育改革贡献一份力量。

2.2、突破传统模式，创新教学方法

新课改要求我们教育工作者始终秉持着“生本”理念，将学生放在教学活动的主体地位，增加学生在教学活动中的参与度与参与感。在这一过程中，教师应作为教学活动的设计者、引导者、参与者，学生的指导者、鼓励者。打破传统单一的教学模板，激发学生参与体育教学活动的积极性。从“填鸭式”教学转变为学生积极、自主、合作进行学习。例如，在体育教学活动中，可以增加一些带有比赛意味的小活动，刺激学生的积极性。比如可以在课堂中加入“篮球快传”、“双人运球比赛”等活动，使练习摆脱传统枯燥的感觉。还可以组织小组学习，小组组间比赛，班级比赛等，提升高校体育教学的教学质量。

2.3、建立科学完善的评价和考核体系

传统的体育教学过程，一般用考试成绩的终结式的教学评价方法，这样的评价方法确实可以说明学生的学习状况，但却过于简单，存在一定的问题。比如，过于重视学生体育技能的评价，忽略了学生的态度和进步，部分基础较差但上课认真的学生可能会受到打击，不能促进学生的自主和积极学习。在新课改的倡导下，我们应该采取发展式的评价模式。更加注重学生的学习态度等动态因素，从评价中体现学生的进步度等等。

3、高校体育改革的前景和方向

（1）提高大学生的体育意识。大学生作为青年人，思维非常活跃。因此，思想工作上的教育比单纯体育知识的教育、体育技能的培养更重要。教师要换位思考，站在学生的角度探寻学生的思维活动。在教学活动中，要将学生放在主体地位，积极地与学生进行沟通交流，使其能够明白，体育教学和锻炼不只是为了完成考核，更是为了个人的身体素质，进而让学生从思想层面摆脱对体育的厌恶，建立正确的体育理念。

（2）考核可以激发学生前期积极性。在体育教学的前期，考核可以作为动力激发学生自主学习。但随着教学活动的进行，学生的注意力也会慢慢改变。因此，体育教学中的方式和方法要进行不断的调整。在后期弱化考核的作用，激发学生属于体育的积极性。

4、结语

新课改下的体育教学，就是要求体育教育工作者引导学生，使其能够增强身体素质，保证身体健康，在新的观念下塑造体育与健康的知识体系，学习体育知识与技能，培养良好的锻炼习惯，进而能够灵活运用科学健身的方法，建立终身体育的理念。我们高校要充分发挥各项功能和技术，促进学生的全面发展，促进学生的德、智、体、美、劳协调发展，促进学生身心和谐统一，成为满足时代发展需要的高素质人才。高校的教学是学校教学的最后一个环节，它具有明显的社会性特点。从一定程度上说，成年人的身体素质以及锻炼的习惯与技能，都与青少年时期接受的体育教育以及身体素质状况关系密切。因此，高校的体育教学该更首先要建立全新的思想观念，从教学方式放法、教学形式和教学内容上进行创新。将体育教育“育人”作为最高目标，“终身体育”作为改革主线，把学生的需求、教育改革与体育教学的需求进行创造性的结合，使我们高校体育教学改革不断纵深发展。

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