新课程改革对音乐教师的角色要求

邬洪立 （河北省秦皇岛市海港区社区教育管理中心 066000）

我国正在全面实施素质教育，而音乐教育对培养学生的音乐修养和气质起着极其重要的作用。音乐教师作为整个小学音乐教学活动的组织者，要不断更新自己的教学理念，转变自己在教学过程中的角色，把学生作为教学活动的主体，从而适应新课程改革的发展要求。

小学音乐 素质教育 角色转变

在新课程改革大刀阔斧进行的过程中，教材的改变和素质教育的要求都需要音乐教师改变自己的教育理念，对自己的教学方法和手段进行创新和改革，教师不再是课堂教学的主角，而是教学活动的主导者，教师的角色定位要准确。

一、教师不只是音乐教材的执行者，还应该是音乐教材的编写者

在传统的音乐教学过程中，教师总是按部就班地安排教学，依据教材大纲的要求，把音乐知识原封不动地传授给学生，教师成为了呆板的教书匠。而在新课程改革进程中，教师不能再做音乐教材的讲授者，而应该根据自己学生的心理特点和个性需求，适当调整教材内容，做音乐课程的设计者。

（一）教师要结合音乐教材采用适合的教学方法

在新课程改革中更注重培养学生的综合素质，因此教材的设计为教师的教学和学生的学习提供了更多的空间。音乐课堂教学活动不仅围绕这音乐教材展开，教师还可以进行音乐教学的一些实验，教师不再是单纯地传授教材上音乐知识的教书匠，还应该适当整合和改编教材。

比如，在教学《音乐故事──森林小卫士》一课时，主要的教学目标是欣赏辨听音乐，根据课本上所安排的教学插图和音乐所表达的情绪来编写故事。实际上这样的一节课并没有具体的教学要求，只要学生能够感受音乐中所表达的不同情绪即可。这就给了音乐教师更多的空间来整合教材和设计教学活动。教师可以把这些音乐分割为不同的片段，让学生独立感受，随后再把音乐连接起来，根据自己对音乐的理解来发挥自己丰富的想象力，讲述出一个完整的音乐故事。如果自己的学生对音乐的赏析能力不够到位，教师可以把班内的学生分为若干个小组，先让学生在小组内进行讨论，每个人说说自己对于音乐的理解，在小组讨论交流的基础上来用自己喜欢的方式来讲述自己想象出来的故事。在这个讨论交流的过程中，学生的想象力得到了提升，同时他们的创新能力和合作精神也得到了培养。

（二）教师可以通过重新整合教材来进行音乐教学

现在大部分的音乐教材都是以单元的形式呈现的，每个单元都会有一个主题，单元中的每一节课既是独立存在的，又和本单元的主题有着一定的联系。这些课程的设计不一定要一成不变，教师可以根据自己学生的特点和自己对教材的理解和认识来进行适当的调整。教师可以按照原教材的设计来进行教学，也可以先学习音乐基础知识，然后再学习其他教学内容。教材的整合需要教师根据学生的特点来发挥自己的智慧，运用不同形式的组合使自己的音乐课堂丰富多彩，调动学生学习音乐的积极性。

（三）教师可以加入和教材相关的音乐内容

在过去传统的音乐教学过程中，音乐教师往往被应试教育束缚住了教学思维，他们在教学过程中严格遵守教学大纲的要求和教材的安排，对学生进行音乐基础知识的讲解和传授，教材内容被限定得很死，素质教育在传统的教学过程中无法得到体现。而新课程改革中，教师的角色发生了很大的转变，教师不再是单纯的音乐知识的传授者，而是成为了拥有更多主动权的教材的开发者。单一的“教书匠”的工作已经不能满足素质教育对现代教师的教学要求，教师要成为教学改革中的先行者，要做好教材的整合和编写工作。新课程改革给予了教师更多的主动权，教师可以增加相关的音乐教学内容，把更多更有趣的音乐知识教给学生。在音乐欣赏课上，教师不要只局限于课本上的一些音乐作品，还要为学生呈现一些情绪相似的乐曲或者同一音乐家不同风格的作品。教师对这些音乐知识的拓展会让学生感受到音乐的美妙之处，从而让学生爱上音乐，对于音乐学习产生极大的兴趣，学生的视野得到了开拓，他们在音乐的熏陶下得到了个人素质的全面发展。

二、教师是音乐课堂教学活动的主导者

新的教学理念要求教师要改变传统的教学观念，学生是教学活动的主体，教师要做教学活动的参与者和引导者，为学生的自主学习打下基础。

（一）教师由音乐知识的传授者变为音乐学习的指导者

素质教育要求学生发挥自己的主观能动性，提倡学生进行自主学习。这并不是说教师就可以在教学活动中做甩手掌柜，而是要为学生的自主学习提供及时的帮助和正确的引导，帮助学生掌握正确有效的学习方法，人们常说的“授之于鱼不如授之于渔”就是这个道理。教师在音乐教学过程中要认真观察和倾听，及时发现学生在整个教学过程中的各种情况，并根据学生的个体情况对他们进行学习指导。教师要鼓励学生展开讨论，并参与到学生的讨论当中去，做学生课堂活动的参与者和指导者，指导学生养成良好的音乐学习习惯和掌握学习方法，并且培养学生的合作精神。

（二）教师要做好课前准备工作，精心设计教学活动

在现代教育理念中教师不再是高高在上的主宰者，而应该是教学活动的主导者和引领者，因此教师要做好课前准备工作。教师在设计每节课的教学活动时要考虑到整个单元的教学内容，然后根据学生特点和教师自己的想法对教学内容进行适当的调整，并结合教材内容为学生补充一些相应的音乐材料，提高学生的学习兴趣，学生对声音有了直观的体验，教学效果才会更加明显。

（三）学生是课堂教学活动的主体

要转变学生的学习态度，教师要做好学生在教学活动中的角色定位，学生才是课堂教学的主体，教师要在教学过程中体现出学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。比如，教师可以利用小学生的好胜心设计一些比赛活动，在竞争中培养学生对音乐的学习兴趣，从而使学生获得音乐知识。

三、 教师要不断学习专业知识，提高自身的综合素质

新课程改革要求教师要培养全面发展的综合人才，这就要求教师自身首先要具有丰富的音乐专业的相关知识，并且要不断学习，努力提高自己的综合素养，成为一个学者型的专业音乐教师。首先，教师要具备丰富的音乐知识，通过自己的知识储备让学生对自己产生钦佩之情，从而使学生爱屋及乌，爱好音乐的学习。其次，教师要具备较强的沟通能力，走到学生当中去，加深师生之间的情感交流；其三，教师要能够充分利用教材，提升自己的课堂驾驭能力，搞好课堂教学。

总之，新课程改革的实施要求教师改变传统的教育观念，确立自己在教学过程中的职业角色，做好课堂教学过程中的引导，不断反思和完善自己的教学工作，为培养学生的自主学习能力和提高教学效率不断努力。

（责编 张文娟）