浅谈提高初中思想品德复习课效率的方式

罗军平 （宁夏固原市原州区第四中学 756000）

复习是思品课教学中的一个重要环节，通过复习提高思品课的教学效率，不仅是思品教师的努力方向，更是素质教育发展的要求。本文将就提高初中思想品德复习课效率的方式进行探讨。

初中思想品德 复习课 效率

初中思想品德课是进行思想教育的主要渠道之一，在学校的德育工作中起到了举足轻重的作用，但思想品德作为初中的文化课之一，又有着其独特的学科特点和独到的优势，每当学期初，面对新课程内容、新的学生面孔，就有一种新的教育教学的热情和方式，可是当教学接近尾声，工作临近期末的时候，也就是新课的教学内容结束，面临复习工作的时候，又有一种难以言表的苦衷和说不出的愁绪，重复，不断的重复，味同嚼蜡，师生已经没有那种开学初的激情。但是复习工作，又在整个教学工作的起到了关键性的作用，甚至有画龙点睛的功效，所以，复习工作开展的成果与否，有时候可以说决定着整个学期乃至学年的工作。那么，如何提高初中思品复习课的效率呢？

一、 认真研读课标，把握教学底线

初中思品课标是对思品课程进行指导性的内容，以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础，因此教师要在认真研读课标的前提下，准确把握教学的高度和深度，从而为在复习的时候做到用课本而不是教课本打下理论上的基础。

二、群策群力，发挥集体力量备好课

每一个教师在教学工作中，都有自己独到的特点和优势，正所谓：三人行必有我师。

1.每周进行业务学习集体研讨。在具体的复习工作中，每位教师都有自己的困惑和难题，但集体在交流中，思想与思想碰撞，方法与方法交流，在碰撞和交流中产生灵感，形成结论，达成共识，从而避免“单丝易断，独木易摧”的局面，为复习工作在实践上准备了条件。

2.多向老教师和骨干教师“取经”

在知识经济时代，只有不断的学习，才能逐渐适应教育新形势的发展，老教师具有多年的教学经验，在处理教学的具体知识结构和知识点的过程中，有讲授着缜密的思维和匠心独具的方法，比如在进行《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关内容时，有位老教师就总结得挺好：一扰二妨两侵三危害，简单的九个字，就把一部法律的内容活灵活现地总结出来了，从而避免了许多的弯路。各级骨干教师有着极高的工作热情和处理教学工作的灵活头脑，他们容易接受新的教学模式和思想，并能很快把这些方式方法转化为实际的教学能力，付诸实践，更何况他们在信息技术飞速发展的今天，接受信息的来源和速度犹如海纳百川，所以，通过这样的交流，每一次都有新的收获，从而为复习工作打开新的思路。

三、精心选材，复习工作有特色

在复习过程中，教师干涉太多，使得复习工作机械而又效率低下。要改变这种现状，除了在理论上有精心准备之外，还需要在具体的教学选材上下功夫，甚至需要发挥那种“铁杵磨成针”的精神，从诸多的教学案例和素材中，精心筛选，悉心整合，在借鉴的基础上，尽可能地结合学生实际设计问题，防止囫囵吞枣现象的发生，使得问题与学生的实际脱离，从而让复习课堂成为教师的“独角戏”。所以，选材成为了复习工作的“瓶颈”工作。那么如何选取和应用典型的材料和例子呢？

1.从学生身边的实际生活出发，寻找素材和例子，这样，学生才能更加真实地感受到思品课的复习内容就发生在他们的身边，如此便会更能快速地进入角色，为复习工作创造良好的教学氛围。

2.材料和例子的选取，必须具有典型的代表性和辐射力，既这种素材，实际就是平时日常生活中的例子的综合，而且能从例子出发，设计循序渐进的教学问题，而这些问题的设计，一方面可以辐射学生学过的内容，既达到复习所学内容又不显得重复；另一方面，这些问题的设计，不仅使得学生能巩固原有知识，而且在构建原有知识体系的基础上，通过合作、交流、探究，发现新的知识，从而使得每个学生在原有的基础上获得发展，进步和成长。比如在进行“法不可违”的复习工作时，就选用了这样一个例子：《算了……》，小宽是一个听话懂事的孩子，可到了六年级的时候，有一次妈妈在开家长会时发现小宽撒谎了，由于溺爱孩子，加之是第一次，妈妈没在意；上初中后，随着年龄的增长，小宽的社交圈广泛了，看到好朋友抽烟，小宽忍不住也开始学了，结果不小心让老师发现了，基于小宽在班级中的良好表现，老师没往心里去；慢慢的，小宽开始浏览一些不健康的书籍，甚至进入营业性网吧，玩一些有暴力倾向的游戏……，直到有一天……。展示结束材料：①让学生补充故事的结局；②设问：小宽分别出现了哪些行为？分别属于什么性质的行为？这些行为有什么联系和区别？③讨论：小宽的情况给我们什么启示？通过这些教学行为，集中应用了学生所学过的违法行为和特殊的保护、特殊的爱的知识，既达到了复习的效果，而且也教育了有不良行为习惯的学生，从而使得复习工作不仅有新的特色，还达到了事半功倍的效果。

四、进行信息技术与学科资源的整合

随着信息技术的不断进步，学生接触的信息更加的广泛和庞杂，又由于思想品德课的教学具有时代性和前瞻性，能否做到与时俱进，是思想品德课教学的一大亮点和特色，加之作为青少年的初中生，正处于懵懂好奇的时候，如果一味的说教，势必影响他们的学习的积极性和兴趣，而信息技术的介入，恰好能够满足他们的这种好奇心，如果因势利导，通过记录与剪辑学生的实际生活，做成“微课程”的内容，使学生在角色的交替互换中，巩固知识，并获得情感上的体验、升华，甚至是价值观的培养！

总之，教学是一门学问，更是一种艺术，只有不断地创新和发展，才会结出累累硕果！

李晓东.《新版课程标准解析与教学指导》（思想品德）.北京师范大学出版，2012.3.

（责编 齐真）