开展小组合作学习 提高课堂效率

刘艳丽 （河北省广宗县北塘疃中心小学 054600）

小组合作学习是提高课堂教学效率的有效途径，而如何开展小组合作学习认识小组合作学习的意义是开展小组合作学习必须明确的问题。只有打破传统的备课、上课形式，研究学法，培养学生小组合作学习的能力，才能切实提高教学效率。

小学 小组合作 课堂效率

为了切实搞好课堂教学改革，真正使学生成为学习的主人，彻底改变教师传统的教学方式，笔者尝试在自己负责的年级组中开展小组合作学习，旨在对以传授知识为主要教学目标、教师讲授为主要特征的课堂教学模式进行改革。经过两年的教学实践，我们对小组合作学习的认识和效果有了更深刻的认识。

一、开展小组合作学习的意义

现在的小学生是未来社会的主力，所以学生必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。小组学习就是一个学生进入社会前的集体学习的尝试，所以小组合作学习有以下好处：

第一，开展小组合作学习不但能提高学生的学习成绩，而且能满足学生与人交往的心理需要，提高学生的社交能力。通过小组合作学习，使学生的个体差异在集体教学中发挥积极作用，促进小组内所有学生的学习。

第二，开展小组合作学习能培养学生的团队精神，凝聚集体力量，增进学生之间的认识与理解。班级内学生的背景不同，经历不同，对事物的看法也因人而异，不同的学生看到的是事物的不同方面，通过小组合作学习的方式，让小组内的每一名学生有机会表达自己的想法，分享彼此的观点，从而促进个体的学习。

第三，开展小组合作学习能够激发学生的创造力，培养学生的合作意识和合作技能。在小组合作学习中，组内的每一名学生为了完成共同的任务而进行合作、交流，必然使小组成员改变独断专行的做法，从而可以更好地培养学生的合作意识提高学生合作技能。

第四，开展小组合作学习能促使学生进行自我反思。课堂上，学生通过在小组内的表达与交流，必然会促进主体的自我意识与自我反思。小组合作学习过程中的交流与合作，能够让学生清楚地看到各种观点的优越性与不足之处，帮助学生对不同观点进行比较，这样学生就会自觉选择与判断有效、正确、最佳的观点和方法。在班级内开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构优化。小组合作学习给每一位学生创造了主动参与学习过程的机会，促进了学生的个性发展，培养了良好的学习习惯。

二、开展小组合作学习的方法

第一，合理组建学习小组，加强学生合作意识的培养。要使小组学习真正达到和谐互助的目的，就必须重视学习小组的组建。组建学习小组时，教师要对所有学生的学习习惯、学习成绩、上课发言等情况进行认真分析，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组之间开展公平竞争，做到“组内异质，组间同质”，每个小组的构建还必须满足另外一个条件，那就是小组之内男女生人数要均衡。

对于班容量不太大的班级，学习小组以4—6人为宜，小组内的人数必须适宜，只有这样才能充分充分调动组内学生参与合作学习的积极、主动性，保证每个学生都能在自主学习的基础上平等、全面参与但大容量班级则只能以8人为一小组，否则教室座位排不开。确定小组后，还要定时重新排号，一般一学期大调一次，期中考试或月考。小组内自行调整一次。

第二，选拔培养组长，提升交流质量。在小组合作学习中，组长扮演“小老师”的角色，小组长是教师的得力助手，其作用发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂教学的氛围和质量。以我校为例，一般1号2号为组长，他们一般学习比较优秀，责任心强，能管住自己，有能力担当组长这一重任，个别的1号或2号成绩好但管不住自己，不能成为全组的表率，就要进行个别调整。所以在选择小组长时必须考虑以下素质：（1）学习成绩比较优秀，责任心要强。（2）在同学之间要具有较高的威信。（3）能管住自己，有助人为乐的精神。（4）善于倾听小组成员的发言，并交流进，能对其他组成员的意见进行评价。（5）能有效组织自己小组成员进行学习，鼓励小组成员多发言。但事实上，这一类的学生在班里是少之又少，因此，我们不能太苛刻，要求他们一下子符合组长的所有要求，而是需要对组长进行培养，只有这样，才能保证小组合作学习有效、有序进行。

第三，开展小组合作学习时，要重点培养学生良好的表达与倾听习惯。叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话就是要培养良好的习惯。”要想开展好小组合作学习，就必须重视培养学生良好的学习习惯。如：认真读书的习惯、认真倾听的习惯、乐于思考的习惯、敢于提问的习惯等，当学生形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，小组合作学习也就会达到事半功倍的效果。

开展小组合作学习的目的是让每一位学生都参与学习过程，在小组内集思广益、取长补短、共同进步，使每一名学生都能学得生动活泼，品尝成功的喜悦。而目前有些课堂上开展的合作学习中，学生的参与度很不均匀，一些表现欲强的学生不但抢着发言，还嘲讽一些反应稍慢的学生，也有你说你的，我说我的，各自为政的现象，要避免这种情况发生，教师就要长期培养学生良好的表达与倾听习惯，培养学生的合作意识。

在小组合作学习时，教师应引导学生认识到听和说同样重要，说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，每一名学生都要做到“说要大胆、听要专心”，当所有学生都能在专心倾听的基础上，踊跃发表自己的见解时，小组合作学习才会扎实高效。对小组内不积极发言的学生，教师要抓住有利时机进行鼓励，使这些孩子能大胆地发表自己地意见。

经过两年来的实践、总结、改进，我们深刻认识到，要想开展好小组合作学习，提高课堂教学效率，教师要深入领会新课程标准的理念，打破传统的备课、上课形式，在课堂教学中研究小组合作的方法、技巧，培养学生小组内的学习能力、交往能力，使学生的主动性、创造性得以充分的发挥，切实提高教学效率。

刘艳丽，女，汉，1975.12.25，河北省邢台市南和县，专科，中小学一级教师，语文教师。

（责编 齐真）