如何构建小学语文高效课堂

杨申杰 （河北省沙河市刘石岗学区 054100）

随着新一轮课程改革的实施，新课程改革已经在教育领域全面展开。随着新课程改革的实施，教育教学领域发生了很大的变化。社会的发展与进步和新时代对教育的要求，已使得传统的的教育教学理念、传统的师生关系不再适应新形势的发展。那么，在新的课程改革中，在新的课程理念指导下，作为小学语文教师，如何构建小学语文高效课堂呢？笔者时行了粗浅论述。

小学语文 高效课堂 提高

所谓高效课堂，我认为就是在课堂中提高效率，在具体的每节课中，让学生积累知识，学习解决问题的方法，破解各种难题，提高自身的各种能力，提高学习效率的课堂活动。要用比平时短的时间里，用较少的投入，收到最大的效益，收到好的结果。高效课堂不是教师严厉，学生卖力；不是枯燥无味的反复练习，一遍一遍的重复，高效课堂应该是学生乐学、教师乐教，使学生不仅掌握了知识，还提高了能力。课堂是教学的基本要素，是教师的教和学生学的主要阵地。学生每天所上的课程有限，因此要提高学习效率，必须构建高效课堂，必须要向课堂要质量、要效率。可以说，高效课堂是提高教育教学质量的手段和保障。那么作为小学语文教师，如何构建小学语文高效课堂呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、教师是课堂的引导者，是能否构建小学语文高效课堂的关键因素

教师是学生的榜样，在学习中起着示范带头作用。一个好的语文教师应该具备三样素质，一是精深的专业知识素质，二是良好的职业素质，三是高尚的道德素质。语文是一门枯燥的学科，特别是小学生，很容易厌烦这种枯燥的学科。这样，要想打造语文高效课堂就要求小学语文教师要把枯燥的书本知识，变成鲜活的内容，让学生体会的到感受的到。教师要充分引导学生，引导学生用自己的方法把书本上的知识转化成自己的知识。教师要不断地学习，用知识武装自己、充实自己，在平时的教育教学活动中，要积极的思考、探索、实践。教师在课堂教育教学活动中要制造一种轻松学习的氛围，让学生有愿意学习的心态、想学习的动力。通过教师的引导和启发，让语文课堂焕发出高效课堂的魅力。

二、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思

新课程标准明确指出，学生是学习的主体，教师在学习中起主导作用。新课程标准提倡素质教育，鼓励学生自主学习，要有创新精神。语文教师在教学中要认真钻研课本，课本是知识的载体，是师生学习的资料。教师要参考教科书，根据教材特点，理清教材中的知识内容，明确教学目标，准确把握教学重难点，吃透教材。备课是教师在课前的准备，是教师对本科内容进行讲授的思路，要认真准备，充分考虑教学方法等的运用，这也是打造语文高效课堂的关键。上完一节语文课后，教师要对本节课进行反思。教学反思是教师教学进步和提高的关键。教学反思是对教学过程中好的方面进行总结和加强，对不好的地方要努力解决、改进。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。

三、加强对课堂节奏的把握和管理

语文教师在课堂教学中起主导作用，要引导学生对语文进行学习，把握整个课堂。因此，对课堂节奏的把握对语文老师来说很重要。如果在课堂上教师提出了课文中的问题，就马上催促学生进行回答。没有给学生思考的时间、阅读的时间就急于要结果，这是不对的。这样不仅打击了学生的积极性，而且浪费了时间，收不到好的效果。这种形式主义严重影响了学生的学习效率，对打造语文高效课堂是十分不利的。我们要给学生充分阅读和思考的时间，把握课堂的节奏，这样才能有利于学习效率的提高。再如，小学语文教师要求学生在读课文的时候，要让学生带着问题读课文，让学生有目的、有任务地去读，这样才有利于学生充分利用时间，提高学习效率。

四、师生互动，充分享受和谐快乐课堂

教学是教师的教与学生的学组成的双边活动，教师和学生都是教学活动中的要素。教师在教学中起主导作用，学生在教学中是主体，因此，在教学过程中不要一味强调书本知识。特别是低年级学生非常活泼好动，教师要根据学生这一特点，多引导学生进行学习活动，引导学生多想一想、多动一动、多读一读、多说一说、多议一议，让学生的多种感官都参与到教学中，如此才能让学生学得深刻，让课堂充满活力。在课堂上确定任务后，也可以让学生自主选择学习方法。如在教学生字的时候，可让学生选择自己喜欢的方法识字，用加一加、减一减，换一换等方法记忆生字。这样在学生记忆生字的同时，也提高了他们的探索意识，发展了个性，发挥了创造力，提高了课堂效率。

五、优化练习布置，巩固学生知识

课堂教学中，课后作业也是提高课堂效率的一个重要环节。学生在上完一节课后，对新知识的掌握和运用还不够熟悉深刻，所以，留一些有针对性的练习对知识的强化和巩固是非常必要的。当堂学，当堂练习，当堂掌握，这对构建高效课堂是非常有帮助的。另外，练习设计得合理与巧妙也可以激发学生的学习兴趣，激发学生对生活的思考。课后及时有效的练习是高效课堂的有力保证。

六、营造宽松的学习氛围

语文是一门语言学科，字里行间体现了作者对事物的观点和情感。语文的人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。特别是小学生的思维能力、理解能力和想象能力都比较差，阅历不丰富，而且小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在教学过程中，不仅要考虑课文知识的传授，还要把握文中的“情”，以文中的情感为主线，认真体会作者要表达的感情，从而创设一种氛围，使学生入情。愉快的环境可让人感到自由、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。所以，在教学的过程中，要给学生营造一种宽松的学习氛围，使他们以一种宽松的心态投入到学习中，让他们能集中精力学习，促进高效课堂的构建。

总之，在当前的小学语文教学中，要构建高效课堂，对教师和学生都很有益处。在构建小学语文高效课堂的过程中，没有固定的方法，也不是一朝一夕努力就能完成的。小学语文教师要根据教学任务和小学生们的发育规律、特点，不断地尝试和积累，和学生一起合作、探索，从而为构建小学语文高效课堂做出自己的贡献。

[1] 叶存铃.小学语文教学艺术[M]. 语文出版社，2001.

[2] 湛蓊才.课堂教学艺术[M].湖南师范大学出版社，1993.

[3] 周必清.实现语文课堂高效发展之路[J].小学时代：教师，2010（11）.

（责编 吴海婷）