浅谈如何培养中学生的英语交际能力

王玲玲 （甘肃省定西市安定区铧尖堡学校 743017）

交际能力的培养是英语教学中的重要环节。在培养初中学生英语交际能力的过程中，要重视培养他们的听说能力、读写能力、 建立和谐、民主的师生关系， 激发学生的主体意识，以实践为主线， 优化英语课堂教学，尽可能地创设各种情境，将学生置身于英语学习的氛围中，体会英语交际的重要性，感受英语交际的快乐。

提高 学生 英语 交际能力

在英语教学的整个环节中，由于外语的非母语性，致使学生不敢开口，更懒于和同学交流，只是为了考试和成绩在学习英语。因此，很多学生虽然有很强的应试能力，却没有很好的交流能力。现代社会对英语的需求日益频繁，如何在英语教学中培养学生的实际交际能力则显得尤为重要。现将结合本人多年的教学实践，谈谈如何在英语教学中培养学生的英语交际能力。

一、听说技能引领口语交际

培养学生的听说能力是进行口语交际的先决条件。大多数学生接触英语的机会只有在短短的40分钟的英语课堂上，而学生接受听说训练的机会就更少了，因此我觉得以下做法可以增加学生听说英语的机会。

（一）坚持口语交流。在教学中，我们从最简单的日常口语开始，慢慢加深难度，尽量避免或不用汉语翻译。说完英语后，假如学生没听懂，再用较简单的例子予以说明。这样通过循序渐进的训练，在具体的英语教学中，学生也就能听懂了。另外，用英语教学不仅能让学生尽快融入到英语学习的角色氛围里，还可以培养学生用英语思维进行思考习惯，而且还可以提高学生的听力水平，增强学生对这门语言的学习兴趣和求知欲。学生经过训练会慢慢地适应用英语听课，从而能够最直接的感受英语的魅力和交流的乐趣。

（二）坚持开展多种多样的英语课外活动。丰富课堂之外的教学内容，有利于调动学生的积极性，如开展英语演讲、英语会话表演、英语交际比赛等多种形式的活动，对营造英语学习气氛、提升英语交际水平会有很大的帮助。

二、读写技能护航口语交际

英语读写技能是学生获取信息的重要手段，是扩展知识面和增强语感的关键，学生的英语读写能力提高了，交际能力才能够相应得到提升。为提高学生的读写技能，我在教学中尝试了以下措施，效果显著。

（一）围绕文本进行口语强化训练。课本是教学大纲中必不可少的重要学习工具，在我的日常教学中，每学完一篇课文我都要求学生进行复述。我通常采用口述加笔述的方式来达到训练目的。在口述环节，我先让学生在小组内进行练习，在这一过程中要求学生人人都要开口说，并在此基础上推选出讲得最好的学生参加班上的口述竞赛。笔述则由学生个人独立完成，对笔述好的学生我会加以表扬奖励。通过这样的方式，既加强了学生对文本的理解能力，也提高了学生口头、笔头表达能力。

（二）积极开展课外阅读口语表达。益于身心的阅读，除了能够增加知识面和阅读能力外，最重要的就是大量的阅读能够加深学生对这门语言的认识。培养学生的阅读能力，仅仅依靠课本是远远不够的，还需要学生做大量的课外阅读。如组织学生观看一些外语电影、订阅英语报刊等，这样可以大大提高学生的阅读能力，拓展他们的英语学习视野，进而提高其口语表达能力。

（三）利用词汇丰富的文章中促进学生的口语交际能力。一篇文章，哪怕是结构再严谨，组织逻辑再严密，没有好的词汇，也不能称为好文章。古人云，凡事预则立，不预则废。因此，学生需要积累大量的词汇，通过抄写名言短句、摘录演讲经典，或写一写一天内最感兴趣的事，来提高自己的口头表达能力。

三、建立和谐、民主的师生关系，激发学生的主体意识

学生是整个教学体系的主体，教师是教学体系的引导者，学生在学校里学习、生活、成长都离不开教师的引领。作为英语教师，必须清楚自己的角色定位，要尊重每一个学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的特长，尊重学生的情感，与学生倾心交流，激发其学习兴趣，友善地对待其学习中存在的不足并真诚地给予帮助。只有这样，才能发挥其在英语学习过程中的主体意识，全方位地构建新型的师生关系。

四、以实践为主线，提高学生的英语交际能力

要想提高学生的英语交际能力，应以实践为主线，依据新课程理念，优化课堂教学方法。只有在实践中才能够检验学生的实际英语交际水平，才会最大限度地提高学生英语交际能力。

（一）创设英语交际情境。课堂诚然不是真实的交际场所， 但通过创设语言情境，课堂就会成为模拟的交际场所。因此，教师可在课前对教材进行合理加工和重新构建，将教材内容转变成学生最易接受的语言支架，并努力创设各种接近真实的情境来进行教学活动。如让学生变换主语、人称、时态等对课文进行复述；或把文本中的词汇打乱，然后请学生回忆整个文本；或把这些词汇进行重新排序，之后让学生复述出整个文本；又如扮演，让学生改编课文或自编童话剧、小话剧、生活小品等，创设真实或非真实的情境，让学生进行角色扮演，参与表演；再如模拟，用自摄短片模拟多种工作场景中的不同状况，让学生通过模拟电影中对白的语音语调来提高交际能力。最后是辩论，设置与学生学习相关的论题组织学生展开辩论等，在巩固其专业知识的基础上，发展其应变能力及综合素养。

（二）转变学生的学习方式。在英语课堂教学中，教师应引导学生尊重他人，鼓励学生与他人合作，培养学生的合作观念、转变学生的学习方式，提高学生的交际能力。这样，不仅充分重视了师生之间的交往，更重视了学生之间的交往，在很大程度上优化了传统英语教学中师生之间单项和双向的交流，从而形成了全方位、多层次、多角度的交流模式。使学生在合作学习中，互相学习，互相帮助，取长补短，减少注入式教学带来的负面影响。

（三）利用网络学习英语。教师可以通过建立校园英语群，利用网络英语微博等形式，加强英语交流渠道，构建基于英语网络环境的英语教学资源，或定期或不定期地发布英语内容，生活百科、人文地理、政治历史、娱乐体育等多种英语形式的内容，让学生感受英语的重要性，提高学习英语的积极性。

综上所述，学习语言的目的是更好地利用它来进行交际。所以，我们应该在教学中重视对学生英语交际能力的培养，在教学中不断探索有利于培养学生交际能力的最优方式，让学生在轻松、愉悦的教学环境中轻松掌握运用英语这门语言的能力。

（责编 吴海婷）