顾启洲

媒体常有与学校有关的“师德越位”报道，特别是校长、教师性侵，中、高考舞弊，教师体罚学生等事件，将原本声誉较好的教育界形象推上了“风口浪尖”，使得“人类灵魂工程师”的美誉成色大减。我认为，“师德越位”的表现和原因是多层面的，不能仅仅定位于对教师的治标而罔顾其他。

我们不妨先来个多层面扫描：

——政府或教育部门层面。教师的职业一直被社会认为是“铁饭碗”，故此有很多不符合“规定条件”的非师范类毕业生也“想”当教师，但按照教师新招录制度规定，要想进入教师队伍，首先得取得教师职业资格证书。然而实际操作中并非所有地方都真的这样做了，有些地方有特权的政府领导或部门领导，在教师招录中私下串通关系，为“有关系”的人违规放行，甚至采取“先上车后补票”的手段。有些民办学校尤其是民办幼儿园还聘请了不具备教师资格者任教，以至于有些地方的教师队伍素质一直没有得到有效的保证;其次，有些地方的教育行政部门利用手中特有的权力，私自调配编制，比如把一些“有关系”的教师可以将编制挂靠在特殊教育学校，让其领取特殊教育岗位津贴，这其实是骗取特殊教育岗位津贴的行为。

——学校领导层面。目前我国执掌基础教育的学校，大多实行校长负责制。这种体制现已致使一些校长的权力在围绕着钱和权膨胀，比如人事任免暗箱操作，从中捞取“油水”，有亲情关系而能力一般者也能被提拔、重用，而能力强者却得不到提拔、重用或很少得到提拔、重用。……