李玉春，蒋丽云

近年来，随着我国高等教育改革的逐步深入，大学生人文素质教育得到了社会各界的普遍关注。在世界教育发展的主流趋势和国家政策的引导下，各高校普遍进行了人文素质教育的探索和实践，取得了一定的成绩，涌现出了一些好的典型，但整体而言，人文素质教育仍然是高等教育的“软肋”，其发展状况不容乐观。本文分析当前大学生人文素质教育的困境之象，深入探讨困境之因，并提出切实可行的解困之策。

一、困境之象

（一）认识混乱

认识是行动的先导。目前许多高校对人文素质教育仍然存在认识模糊、定位不准的现象，具体表现在：其一，对人文素质教育地位认识不足。人文素质教育的重要性仍未得到广泛认同，因而与专业教育并重的人才培养观念也多停留在口号上，难以真正落到实处。其二，对人文素质教育内涵认识不足。将人文素质教育简单化，例如：误将人文素质教育等同于人文知识的传授，认为开设了人文课程就能提高人文素养；误将人文素质教育当成人文学科教师的责任，导致人文素质教育与思想政治教育、专业技能教育的脱节。由于认识不到位，行动不自觉，因此人文素质教育往往成为一句空话。

（二）规划缺失

人文素质教育是一个系统工程，且具有潜在性和长期性等特点，难以立竿见影。因此，制定科学系统的人文素质教育规划是实现教育目标的关键。目前，许多高校通过开设人文素……